第七册第单元教学设计.doc

第 三 单 元 导 读 课 教 学 设 计 教学流程： 谈童话，营造温馨的环境 童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。《白雪公主》、《丑小鸭》、《青蛙王子》等这些童话故事伴随着人们一代又一代的成长旅程。我是一个很爱读童话故事的人，同学们，你们爱读童话吗？ 谁来把你最喜欢的童话故事讲给大家听一听。 指几名学生将通话后引导归纳出“走进精彩的童话世界”的主题，引出本组课文中的导语。 自由读单元导语，明确本单元的学习要求和任务。 浏览本组课文 思考：这一组课文主要讲了哪些精彩的故事？你喜欢哪一篇，认真的读一读，想一想，这篇童话主要讲了什么？别忘了作者是哪个国家，叫什么名字？ 交流指名说一说最喜欢哪一篇并说明理由 （三）布置学生带着问题进行以后的课文学习和实践活动。提示学生做好资料积累工作。 我们可以开展哪些综合活动，四人小组讨论，可以参考第45页第61页 指名说 师小结并板书：读童话、讲童话、编童话、演童话、办墙报 围绕这些综合实践活动，我们该做些什么准备？先各自搜集自己喜欢的童话，认真读一读，再互相推荐，交流阅读，然后自由组合，商量汇报展示 推荐：《安徒生童话》、《豪夫童话》、《王尔德童话》、《灰姑娘》、《小红帽》、《勇敢的小裁缝》…… 总结 这节课我们明确了本单元的要求，了解了童话的内容，想进一步了解童话吗？那就让我们在接下来的学习中走进童话，感受童话给我们带来的启发。 9、《巨人的花园》教学设计 教学目标： 1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 师：请同学们自由认真地读课文，注意：读准字音，难读的句子多读几次，把文章读得通顺。（学生自由读课文，教师巡视指导） 4．教学生字新词（投影） 绿树成阴 狂风大作 洋 溢 训 斥 草翠花开 鲜花凋谢 允 许 叱 责 鲜花盛开 冰雪覆盖 覆 盖 火辣辣 鲜果飘香 雪花飞舞 凝 视 冷 酷 教师引导路线：请学生读，反馈矫正。 反馈点1：读音→训斥、火辣辣 反馈点2：书写→覆、凝 5、学生分段朗读课文，检查是否读的正确、流利。 、学生用自己喜欢的方式再读课文，你能说说这个故事讲的是一件什么事吗？（教师巡视，学生读书。） 三、感悟“幸福”，体验“荒凉” (一) 同学们果然聪明，这么快就过了字词关，那待会儿学起课文来肯定没问题。这巨人的花园到底是一个怎样的花园呢？想不想进去，探个究竟？请同学们选择自己喜欢的方式，快速地读一读课文，找一找课文中哪些句子描写了花园的景色，并用“━━”画出来。 (二) 据学生汇报，教师归纳并板书。 1、感悟“幸福” ①（据学生回答，出示：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。） 师：巨人的花园里，你仿佛看到春天是──（鲜花盛开，引导学生描述），夏天里？秋天里？冬天里？ 师：你们的描述仿佛把我们带进了美丽的花园，这个花园可真美啊！你能用朗读把它表现出来吗？（指名读，齐读） ②师：这美丽的花园不仅吸引了我们，也吸引了孩子。孩子们在花园里干什么呢？ （出示：村里的孩子都喜欢到那里玩。花园里常年洋溢着孩子们的欢乐的笑声。） 师：现在，我们就是童话里那群村子里的孩子，一年四季你会在花园里做些什么呢？（指名说）难怪花园里──（常年洋溢着孩子们的欢乐的笑声。）此时此刻，这巨人的花园不仅是美丽的，更是──（快乐的，充满欢笑的），是一个幸福的乐园。 （板书：幸福） 2、体验“荒凉” ? 师：巨人的花园还是一个怎样的花园呢？ （出示：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。） 师：这还是一个荒凉的花园。（板书：荒凉） ①师：而此时此刻，围墙外是一幅什么模样？ （生回答后，上一句前出示：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。） ②师：你觉得这两句话，该怎么读，才能读得有味道？指名说。 ?? 如果说我们用这两句话画两张脸，第一张是──（笑脸），而第二张是──（哭脸）。那声音方面，第一句，我们可以──（响亮些、速度快些），第二句可以──（低沉些、慢一点）学生自由练读。 ③谁来独自展示朗读的风采？（指名读。）让我们把朗读的感情写在脸上，一起来读。 四、留下悬念 此时的花园已经成了一座荒凉的花园，那原本洋