职业高中语文第一册《有好好说》 说课稿.docVIP

职业高中语文第一册《有话好好说》 说课稿 一、教材分析 本文是职业高中语文第一册第六单元第二篇课文。 本单元是职高语文第一个口语交际单元，也是今后几册口语交际单元的一个基础。上好这个单元，对于有效激发学生兴趣，奠定良好的口语交际训练习惯有着重要的意义。 具体到本篇课文，它承接本单元的第一课《听话》而来，在学会听话的基础上着重阐释了说话的意义、要求、特点，技巧以及能力结构，为今后的介绍，即席发言、采访等专项训练奠定了基础，具有承上启下的作用。同时，对学生的日常语言实践也有很强的指导作用。 本篇课文实践性很强，教学应以实践训练为主，但说话能力需在长期实践中培养，仅靠有限的课堂教学时间远远不够。因此，教师要设法以教材为切入点，以激发学生兴趣，培养学生良好的口语训练习惯为主要目标。 二 、学情分析 作为职高一年级新生，已经具备一定的说话能力，并且由于年龄特点乐于说话，但是往往因为缺少专项训练，一到正式场合或社交场合，紧张胆怯，语言表达不精确，思路混乱，缺乏技巧等毛病很容易暴露出来。另一方面，对于我所授课的微机文秘专业学来说，说话又是他们的专业素养和技能中颇为重要的一个环节，同时这个班基本素质较好，有较强的求知欲望，因此如能针对他们的不足，结合他们的专业特点有的放矢，这一课将会起到事半功倍的效果。 三、教学目标 （一）知识目标： 说话的意义、要求、特点，技巧。 （二）能力目标：通过实践训练，有效提高学生说话能力。 （三）情感与态度目标：养成良好的语言习惯，自觉进行语言训练，不断提高自身职业素养，增强自信。 四、本课教材的重点、难点 1、重点： 了解说话的意义、要求、特点 2、难点： 掌握说话技巧，提高说话水平 教学设想 说话是一门专门艺术，需要长期训练与培养，但由于大纲安排，实际教学时间非常有限。本课知识点较多，理论与实践相结合，但又归纳清晰，要点明确，所以在教学中，考虑淡化理论，注重实践，学生自习与教师点拨相结合，课前预习与课上学习相结合，充分体现以学生为主体，以能力培养为目标的教育理念。同时，为了充分激发学生兴趣，在课堂教学中，采用分组对抗闯关的形式进行实践训练，让学生在活动中感受语言艺术的魅力。并以多媒体为辅助手段，借助丰富的素材与真实的情境，提高学生的日常语言能力，并帮助他们掌握口语训练的方法，养成口语训练的习惯。 课时安排：两课时 第一课时，在梳理知识点的基础上，进行专项训练。 第二课时，综合提高训练。 教学过程： 一 课前 1 将学生分成两个大组 2 预习课文，将本课主要知识点以图表的形式呈现出来，并在组内选拔出优秀作品准备参加展示。 3 推选六个小评委，并下发评价表 红组 蓝组 结构图 说得对 1 2 说得清 1 2 说得好 1 2 备注：每项评价以星数计算，最高五星，最低一颗星。 二 课中 第一课时 【一】 导入 名嘴也出错 通过 朱军 李咏事件 展现说话的重要性与艺术性 【二】 检查预习 两组成员代表分别展示本组所绘制的知识结构图，评委打分，教师点评,并出示参考范例。 特点 说话的意义 便捷的社会交际手段 现代人才必备的素质 要求 【三】；闯关突破 第一关 说得对 1 以 韩乔生语录 导入，体现说话正确的重要性 2 训练一 语音准确 绕口令 粉红墙上画凤凰 红凤凰 粉凤凰 粉红凤凰黄凤凰 训练二 语意准确 歧义判断 红组： 你说不过他也得说 蓝组：这份报告我写不好 第二关 说得清 1 以大话西游里的唐僧导入，体现说话清楚的重要性。 你想要啊？悟空，你要是想要的话你就说话嘛，你不说我怎么知道你想要呢，虽然你很有诚意地看着我，可是你还是要跟我说你想要的。你真的想要吗？那你就拿去吧！你不是真的想要吧？难道你真的想要吗？ 2 训练一 重点突出 任务：通知局长开会 材料：10日上午9点在县政府第五会议室召开会议由黎县长主持。局长，县办有会议通知。10日上午9点在县政府第五会议室召开工资调整会议，由黎县长主持。”一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功不受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，