初中英语论文：JEFC对Go for it 辅助教学的思考与尝试.docVIP

JEFC对Go for it 辅助教学的思考与尝试 　 摘要：自从Go for it教材投入使用以来，听到了很多声音，其中有抱怨声，也有赞赏声。笔者认为，每一种教材都有其优点和缺点，JEFC和Go for it也一样。所以，在发挥Go for it优点的同时，不妨用JEFC的优点对Go for it的不完善之处进行弥补和辅助，使我们能够更好地用Go for it进行教学。本文就对这一观点进行了阐述和尝试。 关键词；JEFC Go for it 辅助教学 尝试 自2006年9月始，Go for it教材在全国范围内基本启用，这是一套体现美国生活、新课程理念，以任务型教学方法为手段的教材，由人民教育出版社与美国汤姆森学习集团合作出版。然而，我们一线的英语教师却对Junior English for China (简称JEFC)恋恋不舍，对Go for it的抱怨声也随处可听见。再者，由于我们大部分教师是在以英国英语为标准的体系下成长起来的，对美国英语的情况还不熟悉，而Go for it教材是以美国英语为标准的教材，我们的教师与教材有着一定的距离和差距。如何让上惯了JEFC的初中英语教师喜欢上Go for it，让我国的英语基础教学适应时代的步伐，符合国际的潮流，JEFC在宣告退出历史舞台后，还得在一段时间内继续发挥余热，也就是说，作为一种新教材的辅助教材，JEFC还是具有一定的价值。一言以蔽之，在我们的英语教师还不太适应新教材的情况下，适当程度上借助于JEFC进行辅助教学，可以加快对新教材的适应步伐。 一、两种教材的教学理念还是一致的。无论是以前的教学大纲还是现在的英语课程标准都指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听，说，读，写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察，记忆，思维，想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 二、两种教材在一致的教学理念的引导下，又互为补充，各有特点。Go for it的明显特点在于： 1.原汁原味性强，美国特色浓厚。因为其主要内容是从美国中学生使用的教材中直接引用而来的，其生活习惯，生活结构与我国的中学生尤其是农村中学的学生生活差距较大，对我们学生而言，并不是很熟悉，而是很遥远的。 2.采用任务型语言教学模式，即根据学习的内容设计各种交际任务，让学生通过完成这些任务进行学习，学习用英语做事。 3.语言输入量少，尤其是七年级上，而图片内容，活动内容丰富。 4.由于它是以英语为母语的国家的中学生教材，课本循环性不够充分，单词和词组的再现率较低。 5.教材处理的灵活度大。Go for it教材每单元分为两部分：Section A部分和Section B部分。Section A部分以一幅展示新语言功能的在实际生活中运用的图画开篇，引出了学生在操练新语言时需要用到的重要词汇，接着是几个循序渐进的操练活动，Section B部分在循环Section A部分所呈现的语言同时引出了新的词汇，并帮助学生整合新的语言和前几单元学过的语言。教师可以根据内容的难易程度和学生基础对内容进行重新排序，补充，删改和整合。就是说，教师处理教材的灵活性很大。 而JEFC是由人民教育出版社与英国朗文出版集团合作出版的教材，较 Go for it而言，有以下这些特点： 编写的依据不同。JEFC是以中国学生的实际生活为背景的，与学生的生活比较接近，学生比较容易接受。 语言差异。JEFC是以英国英语为主，而Go for it是原汁原味的美国英语。两者在语音，单词拼写，词语表达及词义方面都有明显区别，如programme（节目）在美国英语中拼写为program；而“地铁”在英国英语里表达为“underground”，在美国英语里却表达为“subway”。 课本结构不同。JEFC是以四课为一单元的固定模式。教师灵活处理的空间较少，而知识的系统性却比较明显，也比较完善，教师比较容易把握，理清头绪。 教学方法不同。JEFC以交际法为教学方式，而Go for it是纯粹的任务型教学方式。 综上所述，JEFC和Go for it都各有优缺点，这就要“避其害而趋其利”，在教学过程中，在可以利用JEFC的地方尽量利用它，用它的优点来弥补Go for it中的不完善之处，使我们更好地使用这本教材。下面就语音，语篇，文化和知识的系统性四个方面来谈谈 JEFC对Go for it的辅助教学。 音标的辅助教学。Go for it教材中，音标教学是不明确化的。整套七年级教材中，国际音标只是作为附录内容在