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基于学校实际开展校本培训 　 随着新课程改革的推进，教师要适应现代化教育的需要就必须坚持学习，不断吸收新的知识，不断提高教学研究水平。教师提高知识与业务水平的途径有很多，而目前最符合大多数教师要求又能大面积迅速提高教师知识业务水平的手段应当是校本培训。校本培训是随着基础教育课程改革的推进而提出的一项学校制度，它是在教育行政部门和有关业务部门的指导以及评估、监督下以学校为基本培训单位的组织活动，基于学校发展的目标，是一种“从学校中来，到学校中去”的培训，是以学校存在的问题为培训的起点，以解决这些问题为培训的归宿，更有利于学校存在问题的自行解决。所以，校本培训的主体是学校，是为了满足学校与教师的发展和需求，由学校发起组织，主要在学校中进行的一种教师在职培训。 校本培训最大的优点是内容灵活，形式多样，效果明显。如何开展好校本培训，我结合学校开展校本培训的一些做法及自己对校本培训所思考的谈谈粗浅的认识。 确定研究的主题 校本培训的结果是直接作用于教师的教育教学实践，所以校本培训的内容必须结合教师的教育教学实践，才能有效地提高教师的教育教学质量。因此，调查了解教师的教育教学实践是决定其培训效果的关键所在。在校本培训之前，我们必须对教师展开调查研究，而不是以组织者的主观意志为决定，在调查的基础上确定校本培训的主题。主要是两大类：一是全校范围内较大的校本培训活动，这需要了解教师的需求，让教师的需求与学校的发展相结合，找到二者之间的最佳切合点，确定培训的内容。这种培训必须具有代表性和典型性。二是各学科的校本培训，可以针对教师在教材使用、教学设计、课堂教学中遇到的实际问题进行问题征集筛选，摸清真正存在的问题，精选培训内容，确立校本培训的基本问题。这类问题本身就是教师现实中遇到的需要解决的问题，容易激发教师的学习热情，提高教师研讨的效果和解决问题的力度。 二、制定培训计划 学校的发展是在不断地解决问题和优化策略的过程中实现的，所以我们要科学地制定培训计划。每一学期开学初就进行初步调研，集中梳理，综合分析，找出具有典型性和急需解决的问题确立为校本培训的主题。根据校本培训的特点，科学制定一个长期的培训计划，然后在此基础上将其具体化，循序渐进地分解到每学期、每月乃至每周的培训活动之中，保证每次活动都能按计划实施。需要注意的是学校在教育发展过程中会遇到很多问题，从目前的操作实际看，有的问题的解决具有反复性和生成性的特点，不可能一次解决，就需要根据教育教学的实际研究设计系列化的培训，开展系列化的校本培训活动，而不是一次培训一个主题。通过教师开展专题研究，对教学理念、教学流程、学生积极性调动和学习效果评价等跟进研讨，才能保证校本培训的连续性和科学性，从而实现校本培训本身的价值定位，最终提升教师的教育理念和教育行为，即解决问题和促进教师的专业发展。 三、拓宽培训渠道 为了促进教师在新课程改革中与时俱进、开拓进取，采用多种教师汲取新鲜血液想办法给教师制造充电提高的机会