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如何对学生进行体育运动兴趣的激发 [摘要] ：教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生能积极主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程。这是我们每个教学工作者共同追求的目标。这就需要全面重视对“兴趣”的培养。启发学生锻炼的自觉性。一个人如果对体育活动感兴趣，他就会积极参加，所以从小培养儿童对体育运动的兴趣，加强健康教育。培养运动动机树立良好的运动观和终身体育的观点，具有积极的时代意义和现实意义。 关键词：培养兴趣；体育运动；学习方法； 1、端正学习动机，启发学生的兴趣。 1.1体育课是学校体育的基本形式，是培养合格人才的主要途径。因此在教学中要让学生明确各节课的目的、任务，端正学习态度。在实践教学中，学生学习体育的动机是多种多样的，一般分为直接动机和间接动机。直接动机以学习体育的直接兴趣为动力。这种学习动机一般容易随客观条件的变化而改变，因而较为短暂不稳定，没有长久性。例如：在本次跳绳课中跳长绳，学生刚刚接触，加之他们见别人跳过，认为这很简单，当老师讲解要求时，他们就迫不及待地去试一试。如果老师在这时不能及时地掌握住学生的心理特点，积极地指导、启发练习，树立正确的学习态度和练习目标。就单免学生感觉——好玩，那么跳过几次以后他们就不再感兴趣，也就不会积极主动地去练习，就更谈不到完成教学任务。间接动机以学习的社会意义为动力。这种学习动机来自学生远大志向和崇高理想，即学习的目的性。这种动机一旦形成，就不因客观条件的变化而变化，具有较大的稳定性和持久性。例如：在上耐久跑单元时，根据这个项目的特点给学生做跑前的思想教育，要有吃苦耐劳的精神，并鼓励学生经常参加长跑锻炼，只有这样才能提高运动成绩，保持较好的体力和较强的精力，对学习有促进作用。并可由此启发学生做事要坚持到底，不要半途而费，要知难而进，才能取得最后的胜利。因此，在教学中要强调学习动机，从而启发和培养他们对体育的兴趣。教师可根据教学内容，对场地、器材进行科学安排，并学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢？这就需要教师根据教材的内容，学生的实际、精心地设计组织教法。 1创设情境、激发兴趣 心理学家告诉我们：教学中的不同情景，会促使学生产生不同的学习感情利用色彩等创造一种情景交融，具有强烈感染力的学习境界。例如，在做“障碍迎面接力”游戏时，设置栏架等障碍，在跨越障碍时鼓励：“前面是敌人，只要越过去，就能将敌人消灭”。学生听后就会精神抖擞，奋不顾身地越过去，在这样的意境中教师与学生始终在一起，拉近了师生间的距离，把教师与学生紧紧融为一体，加深了情感的交流，使学生的身心都得到陶冶，达到了课堂教学的预定目标。由此可见，在教学时，只要激发了学生的学习兴趣，就会收到事半功倍的教学效果。2.2新授教学时引发学生的学习兴趣 新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动态的集体力量”。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容。如我在新授“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来帮助学生进入学习角色；问题有：垫子的用处？为什么要放在斜面上等等？这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次；最后教师再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。通过这一环紧扣一环的提出问题，不仅促进了学生在学习过程中积极参与思维、公平竞争、彼此交流的活动过程，而且提高了学生口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力等学生良好的心理素质的形象；同时又提高了课堂教学效率。 教学过程的新颖多样 应注意教材的新颖，教法多样。讲解示范，辅导练习要遵循科学性、系统性、逻辑性、趣味性等原则。如果教材刻