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第三单元 单元说明 教材简析 本单元共有6课，由13个声母、1个特殊韵母er、若干个相应的音节和1个“积累与运用”组成。根据本单元的教学内容，教材配了相应的语境图和儿歌。在本单元的教学中，充分利用图画和儿歌，调动学生的学习拼音的兴趣，让学生在学会拼音的过程中与汉字见面，认识事物。 教学目标 1. 学会13个声母和特殊韵母er，能在四线格中正确书写。 2. 能正确拼读13个声母与单韵母组成的音节。 3. 读儿歌，感受学拼音的乐趣。 教学重点 1. 学会13个声母和特殊韵母er，能在四线格中正确书写。 2. 能正确拼读13个声母与单韵母组成的音节。 教学难点 1. 能区分平、翘舌音。 2. 掌握ü和j、q、x相拼时去掉ü上两点的规则。 课时安排 6课时  ɡ k h 教材简析 本课由三部分组成。第一部分是声母ɡ、k、h的表音表形图。第二部分儿歌写哥俩一起种树，给小树浇水。第三部分“读读写写记记”出示了ɡ、k、h的笔顺图及其在四线格中的书写方法。“拼拼读读”练习拼读音节，进一步练习两拼音节的拼读方法，学习三拼音节的拼读方法。“读读连连”练习声母是ɡ、k、h的带调音节。 教学目标 1. 学会声母ɡ、k、h，能在四线格中正确书写。 2. 学习拼读带有介母的音节。能准确拼读ɡ、k、h的两拼音节和三拼音节。 3. 会读儿歌，感受学拼音的乐趣，分享植树的快乐。 重点难点 1. 读准ɡ、k、h，能准确拼读ɡ、k、h与韵母组成的音节。 2. 学习三拼音的拼读。 教法学法 比较法 情景图示法 示范法 练习法 自学指导法 教学准备 拼音卡片 课时安排 1课时 【教学过程】 一、检查复习，情境导入 1. 检查复习：用卡片检查学过的声母的音。 2. 情境引入：（春天到了，公园里可美了。花开了，鸽子在天空飞，小蝌蚪在池塘里游，一个小朋友跑累了，在大口大口地喝水。这么美的景色里面，有我们今天要学的三个新声母，看谁最快听出来。） 二、学习声母，读音记形 1. 学习声母ɡ。 （1）引出ɡ：鸽子的“鸽”，读得轻短些就是声母ɡ。 （2）老师示范发音，学生跟读。 （3）学生练读。 （4）启发记形。（看图，引导编顺口溜：9字加弯ɡ ɡ ɡ。） （5）引导学生观察后再写。（注意写字姿势和执笔姿势） 2. 学习声母k。 看文本图，学习方法同ɡ。 3. 自学声母h。 利用表音表形图，运用上面方法先自学，再全班汇报，老师相机点拨指导。 三、拼拼读读，学习新知 1．拼读ɡ、k、h和单韵母组成的两拼音节。 2．学习三拼音节。 出示ɡ—u—ɑ→ɡuɑ，观察，这个音节跟以前学过的有什么不同？（相机告诉学生这样的音节叫三拼音节，ɡ是声母，u在中间是介母，ɑ是韵母。） 3．老师示范并讲解发音方法。（声轻介短韵母响，三音连拼很顺当。） 4．老师领读，学生跟读。 5．采用各种方式练读三拼音。 6．熟读基础上完成“读读连连”。 四、学读儿歌，感受乐趣 1. 圈音自读：找出带有ɡ、k、h的音节读一读。 2. 熟读成诵：用齐读、轮读、赛读等方式让学生把儿歌读熟。 3. 结合情境图，感受植树的快乐。 五、回顾小结，巩固新知 利用卡片拼读音节，注意两拼音节和三拼音节的拼读方法。 教学创新 课后反思 板书设计： ɡ k h ɡ—u—ɑ→ɡuɑ k—u—ɑ→kuɑ h—u—ɑ→huɑ  j q x 教材简析 本课由四部分组成。第一部分是j、q、x的表音表形图。第二部分是j、q、x和ü相拼和n、l与ü相拼的对比拼读练习，目的是教给学生j、q、x和ü相拼，ü去掉两点的读法规则。第三部分是儿歌，用以复习巩固所学声母。第四部分依然是字母书写、音节拼读以及音节和字结合的练习。 教学目标 1. 学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。 2. 准确拼读j、q、x与韵母组成的音节，进一步学习带有介母的音节。 3. 掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。 4. 会读儿歌，感受拼读的乐趣。 重点难点 1. 读准j、q、x，准确拼读它们与韵母组成的音节。 2. 记住j、q、x和ü相拼，要去掉ü上两点的规则。 教法学法 情景图示法 示范法 练习法 自学指导法 教学准备 拼音卡片 课时安排 1课时 【教学过程】 一、检查复习，情境导入 1. 检查复习：用卡片检查学过的声母的读音。 2. 情境导入：（星期天，鸡妈妈带着孩子们到公园里玩，公园里可热闹了，小鸡们高兴地又蹦又跳，小黄鸡看到卖气球的，喊着妈妈给它买，小黑鸡看到大西瓜，也喊着要吃，可把鸡妈妈忙坏了。热闹的公园里，藏着我们今天要学的声母，你们听出来了吗？） 二、学习声母，读音记形 1. 学习声母j。 （1）引出j：