小学体育（与健康）教学观摩研展示研讨活动之反思.docVIP

一次最受益的教研活动 ——小学体育与健康教学观摩小学体育与健康教学观摩展示活动万里国际学校小学万里国际学校小学生活化方法：在钻研教材时，要能把教材内容与生活实际联系起来，学生易于掌握技术动作要领和保持兴奋。如：生活中，互重、友好合作的师生关系，取代传统教法。课堂教学生活化是主体性教学，强调突出学生的主体地位，发挥人的巨大能动作用。传统的课堂教学把学生当作简单的机械的容器被动接受知识，造成了教师的苦教、困教、强行教与学生的苦学、厌学的恶性循环，其根本原因就在于教师没有把学生真正摆在主体地位，没有唤醒并发展学生的主体意识，没有发挥学生学习的自我能动作用。因此，实施课堂教学生活化，首先在教育观念上应从人的特点、人的需要、人的动机、人的尊严等出发，把学生摆在教育的主体地位。在教学实践中，切实发挥教师为主导学生为主体的作用，注重在民主平等、互重信、友好合作的师生关系的前提下，调动学生参与教学的一切非智力因素，激发学生热情，让学生自觉主动地学习，做学习的主人。强调建立民主平等、互重信、友好合作的师生关系，是实施课堂教学生活化的保证。校本课程开发对中小学来说是一件新鲜事物，许多新问题尚待进一步研究，比如怎样处理好学校课程与地方课程、国家课程的关系；怎样与同一社区的其他学校建立共享的课程资源；怎样建立校本课程的评价与管理体系，以确保校本课程的质量等万里国际学校小学很显然，如果就事论事，从学校现有条件出发，在具体实施国家课程、地方课程的前提下，通过对学生的需求进行科学评估，依据教育方针、国家课程和地方课程计划，充分利用当地社区和学校的课程资源，提出学校课程的总体构想，包括课程目标、课程内容、课程评价等，这是校本课程开发的关键环节，应当给以足够的重视。 １