小学体育水平一（二年级）玩中跑教学设计.docVIP

小学体育水平一（二年级）玩中跑教学设计 　 一、指导思想 运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提，新课程标准也明确提出：“培养学生对体育运动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一。”本课在以学生为主的前提下，通过多种手段激发学生参与体育运动的兴趣，让学生在玩中学，学中玩，使学生充分体验到我运动、我快乐。 二、教材分析 跑是一项比较枯燥而又乏味的教材，但它对锻炼学生的体能及发展学生的基本活动能力具有非常现实的意义。本课学练内容来源于学生平时的游戏和体育活动中，它既与学生过去的生活经验有密切的联系，又能对学生的未来产生积极的影响。教学过程自始至终在跑的游戏中展开，在自主、合作、玩耍的情景中进行，使学生兴趣盎然、热情高涨，积极主动地参与其中。 三、教法与学法 1．教法 体育课程标准明确提出要促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容，培养他们参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。基于这样的认识我是这样来设计的： （1）情景教学法——教师通过语言描述、音乐等手段创设教学情境，激发学生学习主动性和积极性的教学方法。如场地器材情境——体育场地、活动器材、都能以具体可感知的形象作用于学生的感官，影响学生的生理、心理，进而感染学生的情绪。我在场地上放置了拼版告诉学生本课要利用拼版进行各种练习，这样能唤醒和激活他们主动学习的动机，使之产生强烈的参与愿望，并积极地投入到活动中来。 （2）游戏教学法——体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验乐趣，提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合低年级学生的生理和心理的特点。在课中利用“石头、剪子、布（跑垒）”游戏，使学生的能力在游戏中得到充分发挥，既体验了体育健身的乐趣，又增强了学生的身体素质。 2．学法 （1）自主学习法——学生通过自学进行探索，教师给予思考问题的线索，启发学生进行独立思考，让学生在自学中学会学习，掌握学习的方法。 （2）合作学习法——以小组活动为基本形式，促进学生互助合作，共同达成教学目标。使学生在合作中，学会交往；在合作中，相互启发；在合作中，挖掘潜能，发展体质。 四、教学流程 本课分热身、实践、拓展、游戏和放松。 在热身中以反应练习的小游戏和活动操为主要热身手段，使学生全身机体机能得到调动，为主教材的学习作铺垫。在实践中，教师和学生一起复习站立式起动跑，集体听信号进行快速反应的练习，是在锻炼学生的灵敏、快速反应的能力。在拓展中，充分发挥学生的主观能动性，并对不同能力的学生提出了不同的要求，使每个学生的积极性得到充分地发挥，使学生在相互学习交流中正确地掌握了各种姿势起跑的技能。在游戏中，把传统游戏进行改编来激发学生的兴趣，从而使学生获得成功的体验。 玩 中 跑 2006．12．27 年级 二年级 执教 包国平 课时 第一学时 授课地点 花园小学 内容 1、跑：各种姿势起跑 2、游戏：石头、剪子、布（跑垒） 学习 目标 1、学会三种以上起跑姿势的动作，体会听不同信号的起动，提高快速反应能力。 2、积极参与，通过游戏等活动体验到成功的喜悦。 3、能自觉遵守游戏规则, 学会尊重,学会合作。 教学 重点 反应迅速，快速起动。 教学 过程 教学内容 教与学活动策略 组织与要求 热身 （7’） 1、小游戏：找伙伴 2、活动操（音伴） （1）师生问好，教师引出本课教学内容。 （2）队列练习。 （3）师生互动进行小游戏。 （4）教师用语言激发学生跳活动操的热情，学生散点站立。师生听音乐共同进行活动操的练习。 安全提示：游戏时，注意不要碰撞。 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ 实践 （7’） 跑：站立式起跑 （1）教师引导学生复习站立式起跑，复习起动跑的儿歌，边说边练。（两脚前后开列站，左脚前右手前(或：右脚前左手前)，身体前倾眼望前，脚跟稍抬起。） （2）学生自主进行站立式起动练习。 （3）集体听老师的信号进行站立式起跑练习。 （4）请做得好的同学作示范，并请学生说说为何跑得快。 安全提示：站立式起跑时，跑成直线，避免碰撞。 拓展 （8’） 跑：各种姿势起跑 （1）教师引导学生除了站立式起跑以外，还有什么姿势。 （2）3~4人一组，商量讨论并按讨论结果进行练习。 （3）教师巡视，指导学生进行各种姿势起跑。 （4）尝试用其他同学的方法进行练习。 （5）教师组织学生进行小型的比赛，3~4人一组，每组用同一姿势进行比赛。比一比谁反应迅速，起动快。 （6）听信号，做出快速反应。 安全提示：（同上） 同 上 游戏 （15’） 石头、剪子、布（跑垒） （1）引导学生利用拼版