新课程背景 教师如何备好课.ppt

总之，为了提高教学质量，备好课是关键环节之一。在抓备课环节这一关时，目的要明确，要求要具体，措施要落实。要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，明确教师“教”的任务，学生“学”的方向。力争在备课环节的优化中做到教与学的结合，处理好“主导”与“主体”的关系。一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。我们坚信：在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。 * * 新课程背景下  教师如何备好课 琼州学院附中教研室 苏琼先 2010年5月 一、提高认识是备好课的出发点 二、研读课标是备好课的立足点 三、深钻教材是备好课的切入点 四、确定目标是备好课的着力点 五、设计过程是备好课的关键点 六、反思完善是备好课的发展点 新课程背景下  教师如何备好课 一、提高认识是备好课的出发点 备课的内涵——备课即系统的教学设计。具体来说，备课就是为了达到教学目标，对教什么、怎样教以及教出什么效果所进行的设计。 （一）备课的内涵要有新认识 一、提高认识是备好课的出发点 教学设计——是运用系统方法与技术分析研究教学问题和需求，确立解决它们的途径，并对教学结果作业评价的系统的计划过程。 ——肯普（美国） （二）教学设计的意义要有新理解 你想到哪里去？ ——确立目标 你怎样到那里？ ——导向目标 你是否到了那里？ ——评价目标 一、提高认识是备好课的出发点 （三）教学设计的步骤要有新思考 1、“为了每一位学生发展”的理念 ●在整体的教学活动中统一地实现发展的目标 ●在交互作用中促进学生主动的发展 ●要灵活地、有所侧重地提出发展的要求 ●学生的发展是多种教学要素共同作用的结果 一、提高认识是备好课的出发点 （四）新课改下的备课要有新理念 2、预设与生成相统一的理念 ●预设——就是根据教育目标和学生的兴趣、学习需要以及已有的知识经验，以多种形式有目的、有计划地设计教育活动。 ● 生成——是指师生依据学生的兴趣、经验和需要，在与环境交互作用中进行有效的动态性调整，以引导学生生动、活泼、主动地进行新知识的探究活动。 一、提高认识是备好课的基本点 （四）新课改下的备课要有新理念 3、尊重差异的理念 一、提高认识是备好课的出发点 （四）新课改下的备课要有新理念 4、体现生活化的理念 5、教学方式与学习方式转变的理念 ●学“生活” ●创造“生活” ●服务“生活” ●用“生活” ◆注重师生共同发展 ◆注重师生交往互动 ◆注重开放生成 一、提高认识是备好课的出发点 （五）新课改下的备课要有新思维 ■ 创设发展学生的课堂 ■ 创设有效学习的环境 ■ 创造可以预约的精彩 一、提高认识是备好课的出发点 （六）新课改下的备课要有新突破 二、研读课标是备好课的立足点 （一）课程标准的地位与作用 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。 ——《基础教育课程改革纲要》 二、研读课标是备好课的立足点 （二）研读课标的基本要求 2、明确课程目标是备好课的根本 3、掌握课程内容是备好课的保证 1、更新课程理念是备好课的基石 三、深钻教材是备好课的切入点 （一）读懂教材 ★略读 ★细读 ★精读 备教材是教师备课的前期基本工作。先略读，再细读，最后精读。通过钻研教材要把课程内容所涉及的基本理论，基本概念理解准确，透彻；重要公式，推理过程要清楚熟练；掌握教材的重点，找准教材的难点，掌握教材内在的知识体系结构和思维逻辑关系。 三、深钻教材是备好课的切入点 （二）分析教材 理解 ——“使其言皆出于吾之口， 使其意皆出于吾之心” 角度 ——编者的角度 学生的角度 教师的角度 内容 ——地位和作用 结构和特征 技能和能力 要求和目标 三、深钻教材是备好课的切入点 （三）把握教材 ◆找准重点 所谓重点，是教材中最重要的，最基本的中心内容，是教师安排教学结构的主要线索，是教师必须着重阐明的部分，学生必须牢固掌握的部分。 　突出重点——合理调整 适当补充 保证时间 三、深钻教材是备好课的切入点 （三）把握教材 ◆发现难点 所谓难点，是指学生感到难以理解或接受的内容。 ——来自教材 ——来自学生 ——来自教师 突破难点——众星捧月法 架桥铺