新课程背景下创新学校教学管模式的尝试.docVIP

新课程背景下创新学校教学管理模式的尝试 新课程标准的实施给全体教学管理者和一线教师提出了新的课题，如何才能充分调动学生的学习积极性，教师如何跳出传统教学模式的束缚，用全新的教育理念驾驭教材和引导学生，在整个教学过程中如何对师生进行准确的角色定位，学校用什么样的标准评价教师的工作和学生在学校的成长，诸如此类的问题是我们每个管理者都必须面对的现实问题。在新课程背景下探索一条适合于我们自身实际的教学管理模式，对提高教学质量，促进学校持续发展有着重大而现实的意义。借此机会，我将宝塔区第四中学在高中阶段实施新课程标准的基本情况和做法向各位领导和同仁作一汇报，不妥之处请大家提出宝贵意见。 一、新课程标准实施的基本情况 我校是从2007年秋季开始实行新课程标准，在进入新课程以前，市区有关部门组织领导和教师进行了岗前培训，也赴海南等先行进入新课程标准的省份进行了实地考察学习，但当我们拿到新教材后，很快就发现外地经验根本就不可能移植到我们学校。要想实施新课程标准就必须探索符合自身实际的管理模式和教学方法。也就是从这时开始，我们组织有关人员对新课程标准的要求和我校师生实际情况进行了深入的调查研究，先后出台了区别于旧模式的学校教学管理办法、教研管理办法、教师评价标准、学生发展性评价标准等一系列管理办法。在此后的两年多时间里，根据新课程实施过程中遇到的新情况和新问题，对学校管理制度和教学模式进行了完善。现在，我校所有高中年级均已进入新课程，实现了新旧教材、新旧管理制度的顺利过渡，先行进入新课程的年级即将迎接明年的高考，检验我们课改实施工作的成效。 二、我们的具体作法 1、改革教研组的设置。新课程标准实施以前，我们以学校为单位设置学科教研组，2007年秋季开始，由于起始年级是新课程标准，高年级是旧的大纲教材，新旧课程对教师的教学理念、教学方法、学生的学习方法的要求差异性很大，统一设置教研组不利于有针对性地开展教研活动。因此，除术科外，我们均以年级为单位设置学科教研组，有利于组内教师学习新的教育理念，探索本学科的教学规律，增强教研活动的针对性和实效性。 2、以教研引领新课程实施。新课程标准能否有效实施根本上取决于教育理念的更新和教学方法的改进，这也是我们教学研究的重点。为了从根本上扭转传统教育理念对新课程标准的束缚，我们积极申报并承担了国家十一五规划课题《自主探究合作学习有效途径研究》子课题《提高课堂教学实效性的教学策略研究》的研究工作，陕西省十五重点课题《以校为本教研制度建设》的研究顺利结题，同时我们还向市教研室课题管理组申请了《新课程背景下科任教师在班级管理中的作用》等三个市级课题，相关研究工作已经完成，目前正在整理材料准备结题。另一方面，我们十分重视校本教研，只有不断研究教学过程中出现的具体问题才能提高教师的业务水平和学校的教学质量。我们要求学校教学新秀以上人员人人要有校本教研课题，今年6月份，学校有48个校本教研课题顺利结题。对其中的优秀研究成果和教学论文在《四中教研》、《德育博采》上集结出版。组织学科带头人和首席教师编写校本教材，《陕北窑洞》、《陕北风味小吃》、《圣地延安》、《陕北特产与饮食健康》等受到上级部门的好评，被列入我校地方课程使用教材。 3、强化骨干教师体系建设，发挥引领示范作用。在遵循区教育局关于骨干教师体系建设有关原则的基础上，经学校教代会讨论通过《宝塔区第四中学教学新秀、骨干教师、学科带头人、首席教师评选办法和考核管理细则》，去年我们共评出教学新秀18人，骨干教师86人，学科带头人26人，首席教师7人。根据管理办法和考核细则，今年有27名各级别教师被淘汰。此举既调动了教师的工作积极性，使教师将学校当作成就事业的平台，又促进了学校的持续发展。为了促进教师的专业化成长，我们创造条件，为教师提供学习机会和创业平台。学校在经费十分紧张的情况下，每年给每位教师报销100元用于订阅教育理论书籍和刊物。随着现代化教学设施的普及，我们建成了校内教学资源信息库，为教师提供可随时查阅的各种教学信息资源。为了及时引进和吸收发达地区在课改方面的先进经验，培养我们自己的业务骨干，在上级部门的关怀支持下，学校先后派出320人次赴西安、江苏、浙江等地学习，使我校教师的业务水平和新课改能力有了较大幅度提高。 4、改革课堂教学和管理模式。为了照顾不同层次的学生，我们实行“走班制”，将行政班和教学班分离，各年级以组为单位，会同班主任在学生自愿报名的基础上，将班级学生按照不同层次分为A、B、C三个等级，组内将学生分别编入教学班的A班、B班、C班，学生上课时进入教学班学习，自习课则回本行政班学习。A班学生基础扎实，学习的自觉性强，需要的是知识的延伸拓展和学习方法的指导；B班学生基础较为扎实，具有较好的天赋，但缺乏学习的自觉性，需要引导其有效利用学习时间，提高学习效率；