八年级语文课堂教学的有效性研究.doc

八年级语文课堂教学的有效性研究 定边县教师进修学校 高帆 课题开题报告 一、课题类别：微型课题 课题负责人：高帆 课题研究成员：白笙宏、卫建勋 课题研究组所在单位 ：定边县教师进校学校 课题的研究背景及意义 课题研究的长期以来，在传统教育影响下，人们把课堂教学主要框定在教师的教学活动范围内，忽视了课堂教学的有效性，使课堂教学无效现象大量存在，虽然目前的课改实验已经进行了一段时间，但一些课堂教学效率比较低下的问题始终没有解决。目前初中语文教学有一个非常突出的问题，那就是：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，而学生却没有得到真正有效的发展，教学中少、慢、差、费的低效局面仍然没有得到根本改变。因此如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略和方法，是摆在我们面前的一个难题。特别是在全面推进素质教育的现今，讨论新课程背景下课堂教学的有效性就显得十分迫切与必要了。本课题正是基于对课堂教学现状的考察与反思提出来的。 如何通过对课堂教学的大量观察和分析，寻找造成课堂无效或低效教学的原因，探求有效教学的理念和实施办法；如何在实践层面推进有效教学的策略，这些问题迫切需要解决。 三、课题研究界定 本技能训练任务新课程理念下教学有效性，是以人的发展为出发点，在高质量完成文化知识传承和基的同时，实现学生道德品质、审美情趣、创新精神、实践能力等综合素质的全面提高，培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础。概括地说有效教学就是单位时间内完成的学习任务多、学生的学习兴趣浓，整个课堂体现了有效、高质、创新特点。 四、课题研究理论依据 有效教学理论。该理论源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，有效教学理论的核心是教学的效益。它关注学生的进步或发展；关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；“有效教学”需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为；“有效教学”也是一套策略，有效教学需要教 师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景做出决策。课堂活动有效性教学策略、教学方法研究，就是在这一先进教学理论的指导下，研究具体的策略和方法，以提高课堂教学的效益。 五、课题研究内容和目标 1、课题研究的目标 通过该课题的研究，分析有效教学的基本特征，找到影响课堂教学有效性的因素并提出提高有效性教学的基本策略，探索出提高课堂教学有效性的方法和途径，课堂教学有效性的评价策略，从而进一步提高教学质量，促进教师向专业化方向发展。 2、课题研究的内容 ①、语文课堂教学有效性文献学习。 ②、分析影响语文课堂教学有效性的因素：a、教师行为、学生行为的有效性。b、教学目标、内容、方法的有效性。 ③、探索提高语文课堂教学有效性的策略和方法。 六、课题研究的方法、过程 1、课题研究的方法 本课题采用综合方法进行研究，即根据不同阶段要求将文献研究法、观察法、调查问卷法、行动研究法等科学研究方法综合运用，以期达到最佳研究效果。 ①、前期研究内容主要采用观察法、调查法、文献研究法等，从多角度收集资料，分析影响课堂教学有效性的因素，找准突破口。 ②、具体研究阶段主要采用行动研究法，在行动中反思，在反思中行动，逐步完善有效教学方案和实施策略；采用个案法，通过具体的教学案例，总结验证课题假设。 ③、总结阶段，采用抽样调查法，评价学生素质和教师专业发展情况；综合采用“质”和“量”的办法，形成研究报告。 2、课题研究的过程 ①、语文课堂教学有效性文献学习。 ② 、分析影响语文课堂教学有效性的因素： A、教师行为、学生行为的有效性。 B、教学目标、内容、方法的有效性。 ③、探索提高语文课堂教学有效性的策略和方法。 通过该课题的研究，分析有效教学的基本特征，找到影响课堂教学有效性的因素并提出提高有效性教学的基本策略，探索出提高课堂教学有效性的方法和途径，课堂教学有效性的评价策略，从而进一步提高教学质量，促进教师向专业化方向发展。 七、课题研究步骤 1、准备阶段(2010．12—2011．2)做好宣传和准备工作，确保顺利实施。(1)是组织教师学习教育教学理论，研究该模式的内涵与结构，掌握要领及要求。(2)是向学生介绍该模式的特点、优点和使用方法，使他们明确目的、好处及意义，增强他们的积极性和主动性。 (2)实施阶段(2011．3—2013．5)教师要坚持以教育科学理论为指导，采取定性与定量研究相结合、描述统计和推断统计相补充、科学性与推测性相统一的方法，通过计划——行动——观察——反思不断循环的过程，有目的、有步骤地进行设计和实施，有效积累、收集、整理和分析原始数据，探索有效提高语文高效课堂教学的模式。 (3