小学舞蹈教学实施美育的探讨.docVIP

一、舞蹈与美育的关系 众所周知，学校教育是一个有机整体，包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等内容，其中美育是这个整体的有机组成部分，具有以情动人，能净化人的情感等特征。舞蹈教育是提高小学生对艺术的欣赏与参与能力，是进行美育的直接途径。 （一）舞蹈特征决定其在美育中的作用 舞蹈的基本要素是动作姿态、音乐节奏和表情。因此，它的主要特征是：1、舞蹈具有动作性 动作性是舞蹈艺术最主要的特征，也是区别于其他艺术形式 的根本所在。如果说音乐是靠音来传情达意；美术是通过色彩线条来描绘空间美；戏剧文学是通过语言文字来体现作品内容的话，那么，舞蹈则是通过千变万化的人体动作来反映多姿多彩的社会生活，揭示人们的内心世界，体现作品的思想内容。舞蹈中的表情也是舞蹈动作的一个重要组成部分。如果舞蹈中光有形体动作，而没有面部表情就不能充分表达出来，舞蹈就失去生命力。 2、舞蹈具有节奏性 任何舞蹈动作都是有节奏的，没有节奏就没有舞蹈。生活节奏是产生舞蹈的基础。但生活的节奏是自然的、不规则的，而舞蹈要表达的是更集中、更鲜明、更典型的和更有规律的某种特定情感与意境，因此，构成舞蹈的主要特征必须把动作节奏化，让它能够符合一定的韵律，才能成为动作艺术。舞蹈离不开节奏。 3、舞蹈具有抒情性 舞蹈艺术比起语言艺术，如话剧、歌剧等，有一定的局限性。因为舞蹈不能言语，只能靠形体动作、有节奏的律动和脸部的表情来示意。人的喜怒哀乐和悲欢离合都得靠动作来抒发。因此，舞蹈具有抒情性。当人们用语言和文字难于传达或不能透彻地表现某种思想感情时，用人体动作和姿态可以简单明了地表达出来。舞蹈是人情感的产物，是内心激动的“外化”，这就决定了舞蹈艺术内在的本质属性是抒情性的艺术。　　舞蹈的这三个特征在音乐和美育之间架起一座桥梁，它把听觉艺术与视觉艺术巧妙融会贯通，使得艺术表现形式真正达到丰富具体。从艺术形式的表现力方面来说，舞蹈在美育中所具有的举足轻重就显而易见了。 (二)舞蹈功能决定其在美育中的地位 1、舞蹈教学的健体功能 就小学生来讲，由于被舞蹈自身美感的丰富内涵所吸引，他们非常喜欢、迷恋这一活动形式，这就为小学生身体锻炼提供了先决条件。在整个舞蹈活动中，基本功训练尤为重要。按照要求老师要对学生全身各部位进行规范化训练，以增强他们身体各部位的软度、力度、关节灵活性，使他们仪表、举止端庄得体。 2、舞蹈教学的审美功能 小学舞蹈教学是通过形式美和内容美来陶冶学生的情操，促进他们对美的认识和追求，可以说，舞蹈是小学生美育的一个组成部分。舞蹈首先是美的一种形式。它包括形象美、动作美、造型美、旋律美等，小学生通过这些美的感染，对美有了直观的初步印象，成为一个能够体验美感的人。舞蹈还能表达一种美的思想内容，包括心灵美、行为美、人物美、自然美。这种对美的赞颂，必将给学生幼小心灵留下美好而深刻的记忆，也为他们树立正确的审美观、人生观奠定良好的基础。 3、舞蹈教学的益智功能 舞蹈表演，既要求学生身体各部位协调一致，又需要思维和听觉的完美统一。所以，孩子们每学习一个舞蹈节目，就是对他们智力的再一次有效开发。舞蹈有助于提高加深学生的记忆力和快速反映力。舞蹈本身是由许多人体动作组成的，它同时还包含着许多数的概念。如一个动作做几次，几个八拍等，都要熟记，不得有半点马虎。特别是演出时，面对观众能做到不慌忙、表演自如，确实是不容易的事情。用舞蹈这种特殊形式来培养和强化学生的记忆力和快速反映力不失为一种有益的尝试。 4、舞蹈教学的德育功能 儿童的思维特点是具体、形象的，活泼好动又是儿童生理成长中的重要特点。而舞蹈正是通过人体的动作、造型和表情，形象地表达一定的内容，这恰是迎合了儿童的特征。用舞蹈这一特殊形式来教育学生，比课堂上单纯的语言表达显得生动、具体、形象，很容易被学生接受。例如：通过让学生创编＜快乐的节日＞动作，学生在活泼的乐曲声中，感受到我们现在生活的快乐幸福，接受了爱国主义教育。 舞蹈也是一门整体艺术，能培养学生活泼的个性和坚强的毅力。舞蹈是当众表演的，这种艺术活动有着现场即时进行人际交流的特点。在教学过程中，老师利用舞蹈的外向特征，激发学生富有表情的表演。通过参加排练，外出演出集体活动，开阔了学生的眼界，增强了他们的自信心，培养了他们开朗活泼的个性。另外，在舞蹈训练过程中，有些动作必须付出艰辛才能完成。这就需要学生们具有坚强的意志和吃苦精神。因此，有些比较娇弱的学生经过刻苦训练，他们的毅力得到了充分的磨练。 （三）舞蹈目的决定其在美育中的意义 舞蹈的目的在于认识美、体验美和表现美。 1、在舞蹈教学中培养学生认识美 通过舞蹈去认识生活。因为优美的舞蹈来源于生活又高于生活，舞蹈中“情”就是对生活认识的一种感受。在舞蹈教学过程中，学生可以把不同的生活认识用不同的“