小学语文二年级学生语文素养竞赛质量分析.docVIP

解决关键问题 突破教学瓶颈 ——二年级学生语文素养竞赛质量分析 语文教学关键问题 学生：学什么？怎么学？学到什么程度？ 教师：教什么？怎么教？教到什么程度？ 名师谈低段语文教学 要“广积粮”，不要“深挖洞” ——于永正 低段语文素养：基础的语文情感 基础的语文习惯 基础的语文积累 基础的语文技能 基础的语文知识 ——王崧舟 八大任务：启蒙教育 拼音教学 习惯培养 识字写字 词语积累 初练语感 阅读乐趣 表达兴趣 ——崔峦 《课标》年段教学目标、要求与内容 第一学段（1~2年级） 一、识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2、认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6、学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 二、阅读 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7、积累喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 三、写话 1、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 钟楼区二年级语文教学要求 【识字与写字】 1．累计认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。在课外阅读、日常生活中能自主地认读大量“二会字”。 2.?学习根据已有经验和汉字构字规律独立识字，重点掌握生字的字形，在类结构学习中扩大识字量，提高识字效率。初步认识、学会分析汉字的间架结构（左右、上下、独体字等几种基本结构），较为熟练地用硬笔书写汉字，正确、规范、整洁，养成良好的写字习惯。 3．认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。能用音序、部首和数笔画检字法查字典，学习独立识字。 【阅读】 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能较自觉地借助读物中的拼音、图画阅读。 2．学习正确、流利地朗读课文，语流顺畅，在老师指导下能有感情地进行朗读。学习默读，做到不出声，不指读。（读） 3．（解）阅读中能结合上下文和生活实际大致了解课文中重点词句的意思，还要培养学生结合语言环境，能对一些形近字、同音字、近义词等作简单的辨析，并能在具体语言环境中正确选择；（讲）初读课文后，练讲课文内容，且给文中读不懂的地方打问号，阅读后就课文内容自问自答；（积累）在阅读中积累丰富的词句、语段和新的句式，在阅读、生活情境中积累古诗、成语、名言警句等，背诵优秀诗文30篇(段)。（课内） 4.课外能阅读浅近的童话、寓言、故事，简单表达自己的阅读感受。积累一些浅近的古诗、童谣和儿歌，展开想象，感受语言的优美，获得初步的情感体验。课外阅读总量不少于5万字。（课外） 5.阅读交流中初步学会倾听，努力听懂别人说话的主要内容，养成认真、仔细倾听的习惯；乐于与人交流，学会在倾听后对感兴趣的人物和事件表达自己的感受和想法。（倾听与表达） 6.认识课文中的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。（常用标点） 【写话】 1.能根据要求，借助图片、结合生活情境等围绕一个中心意思（说）写几句正确、通顺的话，尝试把句子（说）写具体、生动；能迁移模仿课文典范的句式；仿照样子（说）写简单的比喻句。 2.结合课文学习和观察指导，引导学生积极观察，鼓励有条件的学生写观察日记。 3.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据需要能准确运用逗号、句号、问号和感叹号。 4.对写话有兴趣，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感受；能写想象中的事物，学习按一定顺序描绘想象中的事物；学习根据图片或语言情境，展开丰富的想象，编写简短、有趣的童话故事等。 一、试卷分析 1、试卷结构： 拼