小学论文：现代远程教育资源在农村小学数学教学中的有效性.docVIP

现代远程教育资源在农村小学数学教学中的有效性 　　 【摘要】： 农村小学的相对落后的现状，其中一个重要的因素在于教育信息化方面的滞后，现代远程教育资源在课堂教学中的充分运用，充分地改变教师与学生的教与学的应用模式，更重要的是不仅激发学生的学习兴趣，同时有效地培养学生的自主探索能力，对课程改革和优化课堂教学有着具大的推进作用。随着信息化时代的到来，教育信息化是当前教育教学改革发展的必然趋势。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，打破了传统教育教学方式，为新课程标准的深入开展注入了新的活力。 【关键词】：激发学习兴趣；培养自主探索能力；新型教育形式；　　我校在2005年底被列为远教项目学校之一，学校在项目启动的动员会上强调：教师应将现代远程教育资源运用到数学教学和探究活动之中，努力提高现代技术应用于数学教学的水平，以增加课堂中的技术含量与活力，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。现代远程教育资源在农村小学数学教学中发挥它的那些作用呢？通过实践，我有以下几点感触：一、运用远程教育资源，化解小学数学“概念”教学的阴影。 数学概念属于抽象的知识。因此，传统的数学概念教学的课堂，是无趣无味的，缺乏活力的。但是，在引入远程教育资源，利用多媒体辅助教学，这样的被动局面得到质的改变，应用远程教育资源教学，能使一些抽象的数学知识简单化，同时又能直观生动展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了活力，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。 例如在教学“长方体和正方体认识”一课时，应用远程教育资源动画展示了长方体和正方体特征。老师只要轻轻地点了点鼠标，长方体和正方体整个立体平面图就立即显现在学生们的眼前，学生们看得目瞪口呆，这样的立体感，只有多媒体才能实现。只有这样动态显示，将那些看似抽象的知识实现直观化，化静为动，使学生获得正确、清晰的概念。这是传统手段无法实现的，这一刻，学生们真正体会到与城市的小朋友一样的兴奋与幸福。 更难为可贵的是，教学中教师要充分利用远教课件演示，为学生提供参与的机会，让学生多种感官协同活动，在活动中把学生推到主体地位。这样既使学生的思维随着动手操作活动而展开，又使一些抽象的数学知识变为学生可接受的形式，解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾。如，在教学三年级“位置与方向”时，师展示远教资源FLASH动画旅游路线设计，让学生边看边理解与掌握辨认东、南、西、北四个方向。这样的资源，步骤清楚，要求明确，重点突出，简单易懂，大大优化了小学数学概念课的教学。 二、利用现代远程教育资源，创设教学情境，激发学生的学习兴趣　　认知心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣”。教师在教学中要创设情境，为学生提供观察，动手操作，实践和独立思考的机会。以前的新课教学，在创设情境环节，教师往往都是使用讲解的手段完成，学生处于机械接受的模式，教法非常的传统与单一。然而，现代远程资源有着它的独特之处，其中在创设情境氛围方面，具有其它教学手段不可比拟的优势。它集图、文、音、像于一体，动静结合，化静为动，生动形象的多种表现形式，激起学生的各种感官的参与，吸引了学生的注意力和好奇心，调动学生强烈的学习欲望，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。例如在教学五年级《用字母表示数》一课时，远教资源中有一个FLASH课件，里面展示1969年7月21日，美国宇航飞船“阿波罗11号”登上月球，美国宇航员在月球上跳跃前进的动态画面，首次实现人类登上月球的梦想内容。上述情景的创设开阔了学生的认知视野，使数学的学习与科普知识的学习和谐地融为一体。学生在愉快的氛围中享受学习的乐趣，激发学生对数学的热爱，提高了学生学习数学的积极性。例如在教学二年级《前后》一课时，远教资源中提供了动物王国运动会的FLASH资源，通过演示小兔，小鸡，小牛，小鸭，小羊的赛跑比赛情境，激发学生学习数学的兴趣。 三、利用现代远程教育资源，突破传统教学不易解决的重难点　　 教师准确地把握教材、突出重点、突破难点，是整节课成功与否的关键，而运用现代远程教育资源辅助教学是教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。对于小学生来说，由于他们缺少生活经验，知识的储备量也有限，所以在感知事物时还是以形象思维占主导，他们在判断事物时经常会以外部特征为标准，为了避免出现这种情况，教师可以利用远教资源的各种信息刺激学生的感官，把一些抽象的概念用直观形象的办法表示出来，从而发展学生的的思维，拓展学生的空间想象力，化难为易，掌握教学重点，突破教学难点。现代远程教育资源在小学数学教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理，生动形象地展现在学生的面前。　　例如：相遇问题应用题的重难点是正确理解相遇问题中