微课设计的方法5.doc

低年级语文阅读微型课程设计评价和实施过程的探索 在确立了小学低年级语文阅读微型课程的目标，选择了小学低年级语文阅读微型的内容之后，笔者着重在实践中探索小学低年级语文阅读微型课程的设计、评价和实施过程。下面分三个方面阐述。 一、诵读积累的设计、评价和实施过程 俗话说：“熟读四书五经，自然习得古汉语”。三字经、古诗词这些中华传统文化宝典，对于低年级儿童来说，不要求字字句句都理解，只要熟读成诵就可以。教师将每周要诵读的三字经片段和古诗的内容写在黑板的“每日必诵”栏目，栏目内容每周更换一次，每节语文课前抽四分钟读背。教师用周一、周二的语文课前时间指导学生感情诵读，周三周四的语文课前时间学生自由诵读，周五进行“诵读周周清”检查。每周背诵一段三字经和一首古诗，共16周可以背完。剩余时间，用来复习检查，可以是同桌互背互查、可以是小组齐诵、可以是背诵给家长听，以免遗忘。每学期举行两次诵读比赛，凡是能正确、流利、有感情的诵读的同学，均授予“诵读之星”称号。每学期日日必诵，让诵读成为习惯。这样既不增加学生负担，孩子们又在无形中积累了文化宝典。 二、阅读理解的设计、评价和实施过程 （一）设计 以短文《秋天到》为例 1.出示短文《秋天到》： 秋天到，秋天到，秋天庄稼长得好。棉花朵朵白，大豆粒粒饱。高粱了红了脸，稻子笑弯了腰。 秋天到，秋天到，秋天果子长得好。枝头结柿子，架上挂葡萄。黄澄澄的是梨，红红彤彤的是枣。 2.学生借助拼音自读短文，完成如下练习 （1） 填上合适的量词。 一（ ）棉花 一（ ）大豆 一（ ）葡萄 一（ ）柿子 （2）这首诗共有 个自然段，标出小节号。 （3）第1自然段讲秋天 长得好，第2自然段讲秋天 长得好. （4）第1自然段写了那些庄稼？用“——”画出来；第2自然段写了哪些果子？用“……”画出来。 （5）用“△△”画出表示颜色的词。 （6）照样子写出3个表示颜色的词。 黄澄澄 红彤彤 3.学生独立阅读，完成练习。 4.师生批改交流。 （二）评价 1.首先是享受阅读的快乐，不要成为单独的做题目，否则只会让孩子兴味索然。当然更要告诉孩子要有好的阅读习惯，拥有好的阅读品质，专注阅读，静心思考，注意效率。 2.选文后的问题绝大部分来自文章本身，因此要求孩子用心读文章是关键。学生遇到困难或者回答错误时，可以引导孩子再次阅读文章，而不要直接告诉学生答案。 3.因为阅读是个性化的行为，没有唯一和绝对的标准，所以除却确定的知识性问题，对于理解、感受性问题，注意文本的价值取向，也应该尊重学生阅读过程中独特的体验，应该肯定孩子答案的合理成分，同时启发孩子比较分析，理清答题要点。 （三）实施过程 以“阅读短文，完成练习”的形式，指导学生精读理解。每周指导精读一个片段，共16个片段，完成相关练习。相信阅读这些短文，不仅能让孩子们增长各方面的知识，对他们吸收民族文化智慧、发展思维能力，受到高尚情操和趣味的熏陶，丰富自己的精神世界，发展个性，也是很有益处的。 三、泛读了解的设计、评价和实施过程 （一）设计 1.让学生在规定的时间内读完一本书——杨红樱《亲爱的笨笨猪》。 2.读后闯关。 （1）无敌记忆力，题目省略。主要检查孩子对所读书目内容的记忆。 （2）智慧大比拼 爱看书的猫咪咪觉得笨笨猪的脑瓜不灵活，于是就出一道题。猫咪咪说：“请问，什么东西明明是你的，别人却用的比你多得多呢？” 笨笨猪憨憨地笑着说：“我的任何东西都愿意给朋友们用呀。” 猫咪咪急了，：“你认真想一想好不好？” 笨笨猪不好意思地挠着脑袋，好半天也答不出来。 你能帮笨笨猪想出答案吗？ （3）趣味游乐园 笨笨猪和乖乖熊一起盖了一座巧克力饼屋。在这个屋里睡过觉的小动物，都做了香香甜甜的梦。老鼠唧唧和吱吱一路闻着香味找来了。善良的笨笨猪同意他俩在屋子里住了一个晚上。（出示两幅图）请小朋友认真观察，仔细找一找有什么地方不同？一共有10出哦。 （二）评价 教师在关注孩子答题正确性的同时，更要让孩子体会到读书带来的乐趣、智慧，享受阅读的温馨愉悦。喜欢读书，书读得多，理解能力不知不觉就能提高了。 （三）实施过程 每月同读一本注音版的书，了解大意，享受读书的乐趣。如童话故事、寓言故事、神话故事、成语故事以及狐狸姐姐的《二年级的小豆豆》、杨红樱的《亲爱的笨笨猪》、黄蓓佳的《鼠小七历险记》、孙幼军的《小猪唏哩呼噜》……古人说的“熟能生巧”、“厚积薄发”用在语文上也确有其道理。