激励在教学中的应用有感.doc

激励在教学中的应用有感 沐川实验中学 范琼英 “激励”，即激发鼓励，是指教师运用各种形式对学生施加的外力作用。它不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣，增强学生的学习信心，让学生积极主动地参与学习，变“被动”为“主动”。在新课改的学习浪潮中，激励教学正迈着轻盈的步伐，飘动着纤纤身影，向人们展现出独特的魅力，成为独具特色的风景区。 一、激发兴趣，变被动学习为主动参与。 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。中学生都比较好奇、好动，喜欢新鲜事物，这样往往会影响课堂教学效果。在课堂上，我们总会发现这样一种现象，有的学生虽然坐在教室里，眼睛也看着教师的姿态，耳朵也听着教师的讲解，但由于分心或走神，以致对教师的讲课出现“视而不见、听而不闻”的现象。一节课下来，这些学生记忆中对教师的讲授内容没有留下什么痕迹，白白地浪费了几十分钟时间。如何牢牢抓住学生的注意力呢？在下功夫设计备课的基础上，还要注意教学技巧，在学生思想开小差时应及时引导，抓住闪光点进行表扬如：“某某平时表现真不错！如果你能认真听讲就更好了。”“你真聪明！”简单的几句话，却能让学生的自尊心和荣辱感得到极大的满足，表现出无穷的兴趣，乐于去参与老师的提问，从而达到事半功倍的效果。 二、克服自卑心理，树立学习信心 学生的基础不同，在课堂中的表现也不同，有的学生聪明，表现欲强，在课堂中积极性高非常活跃，有的学生胆小，腼腆，思维在上课处于高度紧张甚至迟钝状态，碰到站起来回答问题的场面就表现的结结巴巴，不知所措。老师此时在给他一顿训斥或是讥讽，会大大挫伤他们的自尊心和积极性，产生自卑情绪，如何帮他们重拾信心？首要问题是要保护他们的自尊心和自信心，使其摆脱怕错、怕出丑的自卑心理，树立“无为而有为、无我而有我、无心而有心”的境界。在生活、学习中多关注他们，不断鼓励，给他们安慰，让他们在一次次获得表扬的喜悦中树立起“别人行，我也行”的信心。 三、提高竞争意识，激励学生主动学习 我们已跨入一个科技高速发展的时代，也是一个人才竞争激烈的时代，如何让学生从小就具有良好，健康的竞争意识呢？课堂是主要的培养天地，兴趣盎然的游戏，公平端正的裁判，新奇刺激的奖品，再加上老师不失时机地赞扬“你答得真好，老师奖你一个小星星，希望你继续努力”，这就如一支兴奋剂，能让学生不遗余力的全身心地投入到竞赛中去“谁行谁上”的思想贯穿于课堂，学生的自我表现欲得到淋漓尽致的发挥，从而达到意想不到的教学效果。 四、运用激励手段，发扬集体精神 德育是素质教育的一个重要部分，如何让德育渗透进课堂，推进素质教育的实施呢？在教学中，教师是组织者，领导者，指挥者，教师教学要面向全体学生，而运用激励手段，既能肯定个人成绩，又能促进学生之间的相互合作，团结进取的精神。如分组竞赛中，当比分出现大的差距时，老师可给落后的小组加加油“三组的同学虽然暂时处于落后，但我相信他们能后来居上，加油！”有了这些鼓励，落后的小组同学便会齐心协力，运用集体智慧，攻克一个一个的“难关”，从中也受到“团结力量大”的思想教育。 总之，课堂激励是激发课堂活力、提高课堂教学效率的有效手段，我们应根据教材、学生等具体情况，正确把握激励时机，运用各种激励方法，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。 2012年1月4日 1