初中英语论文：浅谈何以积极的情感效应促进初中英语课堂教学.docVIP

以爱激起千层浪 妙用真情润课堂 ——浅谈如何以积极的情感效应促进初中英语课堂教学 　 [内容提要] 传统的外语教学过于注重发展语言认知能力。随着语言教学研究重点转向学习者，人们逐渐意识到不能忽略学生在学习过程中的情感作用。本文旨在讨论如何巧妙地运用各种策略，激起学生积极的情感，促进英语课堂教学。 [关键词] 情感 课堂教学 问题的提出： 新课程背景下，绝大部分老师都会认为课要上得妙趣横生有声有色、学生愁的让课尽而情未了著名教育家夏尊说：“教育不能没有情感”我随口说道：“天哪我亲爱的那太贵了！（Oh，dear．My dear．Its very dear．）一箭三雕，dear”一词三类用法全部记住。That’s right.（对的）”和“That’s all right.(没关系)”时，我想到了一个口诀：有all 没关系，没all 就对了。这些都让学生记忆犹为深刻。 让我庆幸的是，生动快乐的记忆方式很受学生欢迎，同时也极大地启迪着他们的智慧，激起了他们的参与热情。 又如：上JEFC 第一册（下）的Unit 26时，我把较容易出错的几个介词词组挂在黑板上。第一组：on the farm /at a party 第二组：in the day / at night 第三组： on weekday / at weekend　让学生用最巧妙的方式记住他们之间的差异。 几分钟后，同学A解释第一组：“on the farm 是因为在农场的上面走。at a party 更简单啦，party 这个单词中有at 啊。” 同学B 解释第二组：“in the day 是因为人们白天在办公室里（in the office），所以用in the day。而晚上一般在家里at home，所以晚上是at night。”好家伙，这一解释真是恰到好处，把the的有无都包含进了，我暗暗赞叹。 同学C 解释第三组：on weekday 因为工作日的第一天是Monday,而Monday 里包含着on，所以是on weekday。而 at weekend， 因为周末的第一天是Saturday,在这个单词中有at, 所以是at weekend。 学生的情感与智慧一旦被激活,那是一种多么神奇的力量。他们的精彩巧解赢得了同学们的阵阵掌声，同时这些富有想象的学生也在同学们的发自内心的赞叹中尝到了成功的甜头。 二、以设身处地的胸怀理解学生的情感。 一名学生是否喜爱某一科目，往往与他和这学科的教师关系的亲疏有很大关系。Favorite Teacher。 结果绝大多数学生都写到我是他们最喜欢的老师。看了前几篇文章的时候，我还欣喜若狂，为自己在短短半个月就能捕获学生的心而沾沾自喜。但Lucy的作文使我立马改变了这一想法。她写到了她最喜欢的是她小学的英语老师。 第二天，我很随意地跟学生聊天，谈到了他们的小学老师。学生都结合具体的事例提到他们的小学老师在这六年中是如何关心爱护他们的，听得我都感动得想哭。是啊，六年的师生情啊，况且刚刚分别，学生们对他们的小学老师更是心心念念地牵挂着惦记着。试问我这个只教了他们半个月的新老师拿什么去比？于是，我就好奇地问他们：“既然你们那么喜欢你们的小学老师，为何今天的作文不写他们呢？”学生的回答让我哭笑不得。有的说：“老师，我们怕您生气。”有的居然说：“老师，我们写你，你一感动，就会给我们好成绩。”我调侃道：“在你们眼里，老师是那么小心眼吗？”一个个都笑开了。上课铃响了，我对全班学生说：“昨天你们的作文写得很好。不过写得最好的是Lucy。她写出了最真实的感受，写出了她最喜欢的老师——小学英语老师。难道其他同学那么快就把小学老师忘了啊？”下面的学生急着辩解：“没有，没有。”我接着说：“老师早从你们平时的言谈中知道你们深深地爱着你们的小学老师，老师为你们的有情有义而骄傲。你们都在作文里提到了我是你们最喜欢的老师，我在此谢谢你们如此顾及我的感受。但是如果你能说出你最真实的感受，我会更高兴，因为这样你们才真正把我当成了你们的朋友，而不仅仅是老师。如果有一天，你们真正从内心接受了我是你们最喜欢的老师，到时候再补写一篇作文给我吧。”话一讲完，学生纷纷鼓掌。于是重写这篇作文的时候，学生都写了他们最刻骨铭心的老师。在这之中，没有提到我，但我很开心。以情换情，我相信几年以后这些学生也会同样地惦记着我。 这件事情让笔者明白了爱是理解。老师只要放下架子、将心比心，才能走进学生的情感世界，深入学生的内心，才能塑造学生健康的人格和建立起师生间最真挚的情感。 三、以道德理性的触动引领学生的情感。 情感教育的目的是让学生学会做人的道理。兹闪光点以成功的体验克服挫折感和自卑感，是的有效办法。坚持恰到好处的多表扬、少批评，真诚地与他们分享成功，让学困生感受到老师发自内心的关心与