初中英语论文：选好任，做好活动.docVIP

选好任务，做好活动 　 [摘要]《英语(新目标)》的改编,以任务型语言教学为编写理念, 把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来。活动是任务型语言教学中任务的基本组成部分之一。为了让学生能够在语言学习的过程中更好地体验，实践，参与，合作与交流，教师首先要选好任务，这于活动的设计是关键。学生在小组活动中有话可说，有事可做。通过课程设计真正赋予学生生活意义和生命价值，把学生培养成为学习活动的主体，个体活动的主体和社会活动的主体。 关键词： 任务型教学 任务 小组活动 基于英语新课程的要求，一个好的英语课堂，关键就是要选好任务，做好活动。我们以往的英语教学注重知识的传授，而新课程则注重重建学生的精神生活。我们的英语课堂要贴近学生生活，使学生参与到有真实生活的愉悦体验的课堂活动中来。每一堂课有每一堂课的任务，我们的课堂从选好任务出发。 例如Go For it 七年级 下册Unit 1- Unit6的一些任务设计。 Tasks Unit 1 Where’s your pen pal from? 1,猜猜他/她是谁？（super stars around the world）2.制作一张世界地图，写上所知国家的英文名 Unit 2 Where’s the post office? 1．邀请同学到家里玩，为其描述路线并画一张简单的路径图，在地图上标出标志性建筑物2.向客人介绍去栎社机场的路线,并当一个义务指路员 Unit 3 Why do you like koalas? 1.向同学介绍一种自己喜欢的小动物2.猜一猜这是哪一种动物 Unit 4 I want to be an actor 1.谈谈自己的职业梦想2.写一封职业应聘信, 介绍自己和推出自己 Unit 5I’m watching TV 1.做调查, 打电话问同学正在做什么? 2.学生去公园春游, 当个小记者，现场报道同学们在公园春游活动的情况，正在做什么。 Unit 6 It’s raining! 1. 我是天气预报员(课前查询第二天天气情况, 并做好记录) 2.调查同学最喜欢的季节 所以，作为一个本套教材的英语教师，首先应有任务课堂的理念，对任务的选择就是对课堂的设计，从以上笔者对几个单元的任务举例，我们看出这些任务是尽量贴近我们学生的生活实际，虽然很难达到百分百的真实. 但却是中学生实践和能够理解和接受的范畴之内。 著名英国学者Andrew Littlejohn阐述了这样的观点。Littlejohn认为：“任务型学习活动”是一种以完成任务（即目标为导向“goal-oriented”）的活动，学生在活动中真实地使用语言（use language to achieve a real outcome）。就是说，学生要使用他们掌握的所有外语知识和一切手段进行交流，以达到完成任务或解决问题的目的。另一位值得一提人物是Jane Willis。她在1996 年写的一本关于“任务型学习”的著作“A Framework for Task-based Learning”出版后获BEN WARREN国际图书奖。Jane Willis 认为,任务型学习活动强调的是学习语言中“意义至上、使用至上”的原则，这就要求Learners 为完成一个任务而在活动中以交流为目的（“with some kind of communication purpose”）真实地使用语言（“process the text for meaning in order to achieve the goals of the task”）。而这种活动需要学生参与到“reading, listening or reviewing之中。北京师范大学的程晓棠认为，任务型学习活动应该具备五方面的特征。 1.尽可能接近生活中的实际能力2.学生通过获得、处理和传达信息来做一件3.学生以某种形式使用语言（包括图表、图画、体态语、借助于环境等）4.必须有明确的任务目标5.必须有具体的任务结果 有了好的任务设计对活动的进行很重要。教师在引导学生开展活动时，我认为也必须有这些的考虑。 什么时候是小组活动的最佳时机呢？ 有了内容的准备,什么时候开展小组的活动呢?有时我感觉到一个小组活动学生兴趣盎然,大有话可说,那么活动正是时候。我想至少是在这两步之后. 1. 输入基本信息, 即在引入了target language之后，引入话题, 提供听觉和视觉的刺激, 并给以示范. 2. 提供活动所需的相关语境和训练形式。另外还有什么时候也是小组活动的好时机呢? 我认为是一种综合性较强的内容也适合开展小组活动,. 或者任务有一定的难度,需要合作才能完成。或者是需要集体讨论, 发表不同的见解, 才能有一个理想的结果。如Unit4