初中英语论：Go for it！教学任务设计策略.docVIP

Go for it！教学任务设计策略 　 提 要:在当前英语课程改革不断深化的背景下,倡导运用任务型教学可以更好地实现各级教学目标。任务型教学的关键在于任务的设计策略。本文例谈了六种类型的任务设计。 关键词：任务;竞赛;调查;交际;猜测;展示;游戏 Go for it!Students’Book七年级上册,下册是由人民教育出版社出版的《》《》过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作能力，从而提高其综合语言运用能力。英语教师在教学中如何体现任务型教学The Authenticity Principle 言语，情景真实性原则（2）The Form - Function Principle形式-功能性原则（3）The Task Dependency Principle阶梯型任务原则（4）Learning By Doing Principle做中学原则。我们初中英语Unit7 How much are these pants? 的复习课上,教师可以安排这样的任务：运用多媒体在屏幕上展现多种衣物，鞋袜及其价格，假设这是学生们自己的服装店。给学生几分钟时间，每人根据本单元所学内容准备一段广告词，然后上来给自己的服装店做广告。根据上台学生的不同表现，评选出：The best selller(最佳售货员)。 在学习七年级上册Unit11 What time do you go to school?时,教师可提供八幅图(上有Jim一天的活动及时刻),让学生每八人为一组,每人用一句话描述其中一幅图,依次写在纸上。如：S1:Jim gets up at six in the morning.S2:He brushes his teeth and washes his face.S3:He eats breakfast at six thirty… S8:He goes to bed at nine.然后，教师再组织评价各组完成情况，速度最快，错误最少的组为优胜。 此类任务可以培养学生的集体荣誉感和团结合作精神，也能大大激发他们的参与意识,使课堂气氛达到高潮，使学习效率明显提高。 二、调查性任务 要培养学生在真实生活中运用语言的能力，就应该让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务。比如：在七年级上册Unit6 Do you like bananas?学习了蔬菜，水果，爱好等话题后，可把学生分为四人小组，调查组内其它成员的喜好。（附表） Ask your partners questions like this: Do you like fruits? Find out what they like and dont like. Draw smiling faces or angry faces in the chart. fruits vegetables hamburgers ice cream Student 1(name) Student 2(name) Student 3(name) 调查后要求学生向全班汇报。教师可提供相关句型：(Name) likes ...and ... but he(she) doesnt like ...or ... I like ... and ... but I dont like ... or ... 又如：在同一单元Section B 学习有关一日三餐吃什么话题时，教师可以让学生同桌互问三个问题：What do you like for breakfast / lunch / dinner? 并把得到的信息记录下来，然后整理一下，写成类似于Section B 3b的一段话，向全班汇报。 在学完七年级上册Unit7 How much are these pants?谈论有关衣物及价格的话题后，教师可让学生课后互相调查各自衣物的颜色，价格，购买地等。要求互问以下问题：1.Do you have a / a pair of ...? 2.What color is it/are they? 3.How much is it / are they? 4.Where do you buy it / them? 然后填写以下表格： Name Items of clothes Color Price (RMB) Buy From 让学生在下节课上如实汇报：Li Hong has a nice sweater. Its red and black.Its 98 yuan. She buys it from Intime(银泰)... 此类调查任务可以广泛运用。如：在谈论以下话题时教师都可以设计调查表：喜爱或不喜爱的电影及原因；喜爱的学科，老师及原