初中英语论：创造和应用英语情景教学.docVIP

创造和应用英语情景教学 摘要: 本文借鉴情景教学的理论来研究情景教学在我班中学英语教学中的应用，通过分析英语情景教学的优点，提倡英语教师精心构建教学情景以使学生掌握知识，并运用英语交际技巧。 关键词: 情景教学；创造；英语交际； 学习外语只有在一定的情景中才能理解和表达意义。因此，善于利用真实的语言环境以及创设模拟情景，是外语教师一项基本技能。本文就如何利用情景教学来激发学生学习英语的兴趣谈几点看法。 一 情景教学的意义 社会的语言情景是揭示外语所表达意义的一个基本因素，学习外语只有在一定的情景中才能理解和表达意义。人们运用语言进行交际活动时，离不开社会语言情景，人的生态学，包括其社会环境，文学，宗教，以及其他社会传统都和语言有密切关系，彼此相互以来， 相互促进，因此，在外语教学过程中，学生只有在真实的语言环境或者模拟情景中才能更好地启发思维，理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发表达思想情感的欲望，从而促进培养运用外语理解和表达思想的能力。因此，教师在备课的时如何做到既要熟悉材料内容及其重点，又周密考虑该采用的具体教学方法，就会在课堂教学中取得良好的教学效果，有利于学生英语水平的不断提高。鉴于语言交流思想是在一定的情景中惊醒的，教师在英语教学中有必要在学生明确学习的目的的基础上，积极设法培养学生在实际情景中运用语言的能力。 教师在不同阶段要求学生掌握不同数量的单词，语法项目和语句，这当然是必要的，但不关要求学生掌握多少知识内容，都应该是指能够在具体情景中理解和表达，而不是单纯记忆书本上的东西。作为教师，自然应该善于利用各种有利情景，设想出各种不同的教学方法来，更好地完成各个阶段的教学任务，通过教学，体会到开展情景教学的必要性。 二情景教学的运用 情景有两个方面：一是指人们创设，模拟的情景和少量的外语教学起初情景。二是指在情景中初步理解外语话语（或课本）的意义和惊醒挖话语意义性的操练以积累外语语言材料，为进一步进行句型操练，积累感性外语材料。学生开始对英语进行正式的学习后，所遇到的语言现象逐渐趋于复杂，若单靠教师讲解，有时越讲学生越糊涂，若只搞单词，单句，机械操练，学生就越感到枯燥，很难达到预期的目的，这时如果采用情景教学，并作必要的归纳，就比较容易收到事半功倍的效果。 如：在教不带to符号的动词不定式时，重点选用了let, see hear, watch和make 五个动词，为了加深学生对这对不带to的不定式的理解和记忆，利用下一段文字可使学生有情景感。 Let me take you to the Children’s garden. You’ll see many happy children there. You’ll see them play, hear them sing and watch them dance. I am sure they will make you laugh happily. 教单词：教表示人体部位，器官，等名词可以通过直观教具来教，如：自身机体部位，挂图。 教行为动词，可以结合时态和语态教学，通过一系列的动作，表情和姿态来教。 教形容词和副词的比较级，可以通过对课堂里的事物形状的比较来教； 教数词，可以通过点数课堂里的人数，学号和物品的数目来教。 教句子：教由疑问代词或者疑问副词引导的宾语从句，可以用集中介绍某一个物来教；教定语从句，可以结合介绍几个人物或事物的特征来教 ；教条件状语从句，可以用连环叙述的方法来教。 教课文：尤其是故事情节性比较强的课文，可以用边画，边讲，边表演故事情节的方法来教。 这些方法，能够活跃课堂气氛，学生置身于具体或是想象的情景中，熟练所学的单词，词组和句子，语音的音，形，义三方面密切结合，便于理解容易记忆，当然情景叫绝不能只限于几套方法。情景教学是有生命力的，只要勇于探索，方法就会曾出不穷，越教越活。情景教学可以采用诸如多多媒体，幻灯片，广播剧之类的方法进行。学生学习英语各个阶段难度不同，有一个由初级到高级的过程，情景教学自然也应该有一个由浅入深的过程。 三情景的创造 1.实物巧设情景实物是最常用的直观教具,教师应当利用那些易于准备和便于携带的实物,特别是要充分利用教室里的人和物密切结合教材内容巧设情景 2 .生活呈现情景教师可结合课文中的有关日常生活内容引导学生进行/现场实况转播0!/答记者问0等项活动,现场介绍自己的班级，学校，家庭，同学，老师等真实情况,并回答外宾提出的问题 3. 动作演示情景英语教师在课堂上要学会运用各种生动传神的表情!形象语言和演示动作来描述事物,并力求做得唯妙唯肖 4.描述情景时,语言要浅湿易懂,尽量用学过的词语并