初中英语论文：浅谈激型教学活动.docVIP

情境 情趣 情感 ——浅谈激趣型教学活动 【摘要】 本文阐述了在课堂教学中如何利用趣味性活动激发学生的学习热情，使他们获得成功的情感体验，以促进学生掌握和运用所学语言的教学过程。 【关键词】 新课程，教学设计，情境，激趣，情感 一、、’m sailing。银幕上出现立体字I’m sailing并反复跳跃。苍凉低沉的曲调一下子就吸引了学生的高度关注，。包含进行时的这个句子，使学生很快地进入状态，在轻松愉快的心境中接受了现在进行时。依靠多媒体，创设真实有趣的语言环境，在有趣的画面中学习并引入新课，使下面的学习即轻松又有悬念。 有趣的模拟环境导入，快速溶入学习。 例如上有关问路的对话前，可以把教室分割成若干条马路，课桌上放上自制的地名标签，创设一个半真实的生活小区环境，教师就能很容易地引导学生复习有关学过的问路知识，学生不知不觉地进入新课的语言训练。在教师的精心设计下，学生对新知识的陌生感，在有趣的氛围中和旧知识顺利对接。 2、在对话课教学中，创设激趣型教学活动。 教师在编导课堂教学活动时，一定要注意学生活泼好动的年龄特征，尽量追求教学方式，活动形式的科学性，多样性和趣味性，避免把对话课上成纯粹的的对话操练，要不就是背诵对话。长此以往，学生无法在真实的语境中进行语言交际。 在对话教学中，为学生创设“虚拟”的现实情景，解决生活实际问题，把对话设计成生活化情节，或把对话演变成一个小故事，且具有表演性质。学生在生活化的活动中，能置身其中参与语言训练，既增添了生活乐趣，又为真实的语言交际创设一定的情景平台，定能做出精彩出色的表演。例如在教授与生活有关的“问路”“看病”“打电话”“购物”等对话时，不妨把教室设置成模拟的空间，学生和教师扮演不同的角色，适当的道具可以增加对话演示的真实性和趣味性，所以夸张的，有趣的道具必不可缺，它为语言的操练提供了真实的环境。学生在轻松愉快的听、说、看、演情境中参与教学活动，兴致勃勃地参与语言训练。 课堂教学的趣味性，在于教师不断地增添日常教学的“花色品种”让学生依据不同的内容，分角色进行表演。在表演中进入课文，在表演中创造发挥，从而使课堂活动活泼有趣。如上了猴岛探险这一单元后，让学生在熟读课文的基础上分角色表演，刚好有校英语节，决定选拔优秀学生排演。学生们兴致高涨，练习了一段时间，表演起来绘声绘色，极其精彩。所以在对话课教学中，尽力让学生进行创造性的表演，他们的表演欲望会非常强烈。课堂气氛会异常活跃。这种激趣型表演活动尽管耗时多，但能激起学生的兴趣，学生不仅在本单元总体学习效果好，而且培养了合作精神，提高了人文素养。 3、在阅读课教学中创设激趣型教学活动。 当前阅读课的教学不尽人意，多数学生在阅读课上只是机械地听老师分析课文内容，课文语言点，并未真正地投入到阅读活动中，更不用说进行真实的语言交际。利用激趣型阅读课导入新课，能让学生真正融入到阅读教学中。 在教学九年级英语教材Unit 16 The football match的Reading部分Girls beat boys，为激发学生阅读兴趣，设计了如下教学活动作为导入： step1.Listen to the song 同唱歌曲《a cup of life》，同时播放世界杯足球赛精彩盛况，场面中有学生喜欢的足球明星，如小贝，罗那尔多……歌曲节奏强烈，感染力强，使学生带着极大的兴趣进入本课学习。 Step2 discussion （1）When do you watch football match, how do you feel? Use the words to describe it . （2）What’s your favourite football star? What is he on the team? （3）How do you play football? 讨论关于观看足球时的感受，激活他们原有的生活经验。讨论喜欢的足球明星，在足球队中的角色，引出课文新词汇，从而为课文阅读做好铺垫。用英语讲述如何踢足球，或当学生无法用英语表述时，教师可以乘机教授新词汇，在真实的语境中学习词汇。学生的兴奋状态的达到，并不是只选取一个好的话题可以到达的，这只是有了一个好的开始。我们老师需要对学生的谈话做出引导，并且利用有效地方法和教学工具来促使学生的兴奋状态来达到一个更高的高度。 Step3.Introduction to the titlegirls beat boys 通过讨论，学生对本课有了一定的了解。再通过标题预测课文内容，教师提供课文信息，让学生做true of false练习。通过标题预测课文内容，能激发学习兴趣，培养学生