小学语文论：写字，课堂的生命.docVIP

写字，课堂的生命 写字是小学语文教学中一项重要的基本功，规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。加强对学生的写字训练，不仅能提高学生在校期间作业的质量，而且有利于今后更好地学习、工作和交际。培养学生写字兴趣和能力，不仅能更好地增强学生热爱祖国语言的意识，养成循序渐进的学习态度和持之以恒、勤学苦练的精神，也是实施素质教育、培养学生全面发展的一个重要内容。要使学生做到笔笔正确、字字端正、行行整洁，并有一定的速度是件不容易的事，因而从小学一年级开始，我们就要严格要求，严格训练，打好基础。 写字教学的问题和成因 传统的教材，只重教、忽略学，不能做到与课改同步。虽然我们现在的教材课后配有大量的习字册，但教师每教完一篇课文，就有大量的生字要指导学生书写，所以写字教学的时间比较集中，学生一次要写的生字较多；这样，就使学生感到厌烦，没有耐性，在教师指导写字时不能收到很好的效果。在调查中我发现，96%的学生对于长时间的写字练字会不耐烦，因此，我认为写字时间安排不当会影响写字教学的效果。写字教学的改革应从教材、教法及评价方式的改革这三个方面着手。通过接受正规的硬笔书法学习，让每个学生认识写好汉字的重要性，培养学生热爱祖国文字、喜欢书写汉字的情感和坚韧的毅力、初步的书法欣赏水平和审美能力，使他们具有认真的书写态度和熟练的书写技巧，力求人人都写得一手好字，以推进我区小学写字教学的改革，是一项迫切的任务。因此，在小学阶段进行硬笔书法教学的研究是很有现实意义的。 当前，小学生书写不规范、态度不端正等现象突出，原因是什么呢？研究发现：学生对写字没有兴趣。那么怎样指导学生写好字，对书写汉字提笔就是练字时呢？这正是我们在平时教学中研究的重点，培养学生写字兴趣的同时，不仅能更好的增强学生热爱祖国语言的意识，养成循序渐进的学习态度和持之以恒、勤学苦练的精神，也是实施素质教育，培养学生全面发展的一个重要内容。 写字教学的意义 众所周知，中国文化博大精深、源远流长；而中华文化的发展与书法艺术不可分割。因为文化的流传依赖于文字这个载体，而中国汉字的发展史其实就是书法的历史。书法作为中国最古老的艺术形式之一，其实也是最具有“中国特色”的。 在中国古代教育中，书法可以说是读书人必修而且要修好的一门课。在科举中，仅仅因为书法好就受到垂青而享受“破格”待遇的事情屡见不鲜，这就是因为书法中往往含有很高的“附加值”。古代的鸿儒巨子，大都书艺卓绝。“书圣”王曦之留下的“天下第一行书”《兰亭序》首先是文学作品，苏东坡的书名并不亚于他的文名…… 著名书法家沈伊默曾说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱”。习字的过程就是培养学生一丝不苟、持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练。鲁迅先生也说过，我国文字具有三美：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育，从而促进精神文明建设。 规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力，增进学识修养，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，能够促进学生良好品格和意志力的发展。 写字教学的策略 从心理学理论看：大脑皮层一定区域产生一个优势兴奋中心时，由于负诱导大脑皮层的其它区域或多或少地处于相对抑制状态，使落在这些相对抑制区域的刺激，不能作出应有的兴奋，负诱导愈强，注意就愈集中，因此，当人的注意集中于某一事物时，对于其它事会视而不见或听而不闻，多媒体的声像、色彩、动感、变幻都能牢牢吸引学生注意，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。 成功教育理论认为：每一个学生都有成功的潜能；每一个学生都有成功的愿望和需要；通过教育每一个学生都可以在原有基础上获得成功，取得发展。成功教育强调通过教育的改善，促使学生改变消极的自我概念，触发学生形成自我学习、自我教育的学习内部动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者。发现学生的“闪光点”，并引导每一个学生发现、欣赏自己与他人书写的优点，即成功教育。成功教育对于写字教学的极其重要的意义便是保护学生的学习积极性，帮助学生树立和增强写字的信心，使学生产生自我期望和要求，自我激励，争取成功。根据成功教育理论，笔者认为应该采取以下几个策略。 （一）提高认识 教师方面：加强写字教学、培养学生良好的写字习惯是所有教师的共同任务。教师应在教学中明确对学生