（沪粤版）八年级上册《5.1物体的质量》教学设计（物理）.docVIP

一、学情分析 八年级学生现阶段能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高学生日常生活常识，已初步掌握了，同时学生动手操作能力和欲望比较强，乐于参与实验，但是学生语言表达能力还有欠缺。 教材是第五章《我们周围的物质》第一节，是全章的基础。“质量”是物理学的基本概念，只有掌握了质量于天平的相关知识，才能更深刻地领会密度知识，完成质量测量与密度测定两个实验。 本节教材是从学生的日常生活常识出发，采用比较的方法，揭示不同物体所含的物质有多少之分，进而抽象出质量的概念。然后通过一些生活实例说明质量是物质的一种基本属性，最后通过学生实验操作活动，让学生掌握托盘天平的使用方法。 知识与技能 1、初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。 　 2、知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。 3、了解常见的测量质量的工具，会正确使用托盘天平称物体的质量。 过程与方法 　 1、通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识。 2、通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。 3、在天平的使用过程中，让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。 情感、态度与价值观 1、通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。 2、通过介绍杆秤等测量质量的工具，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。 四、教学重点和难点 本节教学重点：帮助学生建立质量的概念，对质量单位形成感性认识，学会用天平测量质量。 本节教学难点：质量的概念和质量是物体的基本属性比较抽象；托盘天平的使用方法和注意事项比较复杂，学生难以掌握。 五、实验器材 铁钉、铁块、两杯水、托盘天平和砝码多套、多媒体 六、教学方法 质量的概念这部分内容让学生通过自学讨论法学习，质量的测量这部分内容通过示范、讲授、实验法学习。七、教学过程 师 活 动 学 生 活 动 设计说明 一、创建物理情境： 我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。出示铁钉，问：铁钉是由 组成的。 再出示铁块，问：铁块是由 组成的，那么铁钉和铁锁所含有的铁的多少一样吗？教师出示两杯水，一杯是满的，一个是半杯的。再如这两杯水，它们所含的水的多少一样吗？　又如课桌和讲台都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少一样吗？ 可见，组成物体的物质有多也有少，在物理学上，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。今天我们就来学习5.1《物体的质量》 请学生打开课本阅读，学生阅读完后，请学生把从中获得的知识与同学分享。三、质量是物体的基本属性 教师提问：刚才的预习中，有同学不明白为什么说质量是物体的属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而变化。有哪个同学能举些例子来说明一下？ 教师提问：那我很渴，把这杯水喝掉一半了呢？它的质量变了吗？质量的单位请同学们想一下，日常生活中都有那些测量质量的工具？ 从同学们的回答来看，同学们还是很关心生活的，热爱生活的，知道这么多测量仪器，（在大屏幕上显示测质量的工具） 而在1964年，西安出土了一只秦代生铁秤砣，它说明远在两千多年前，我国已有了秤。（显示秦代生铁秤砣） 虽然测量质量的仪器较多，但我们在实验室里通常用什么来测量质量？ 认真观察小组桌上的天平，认识它的构造．认真观察砝码盒内的砝码，观察盒内每个砝码的质量数，提示学生注意不能用手接触砝码，应当用镊子夹取． 学生观察一段时间，在屏幕上显示托盘天平的结构图，请学生根据教师的指示说出天平各部分构造2、天平的使用： 使用前 请学生说一下在使用前如何调节天平。并提问每步调节。教师总结学生的结论。 使用时 教师演示用天平称量物体的质量，在演示中加一个纠错环节，即演示一些错误操作，提问学生，错在哪，应该如何改正。 教师和学生一起小结天平的使用的要点： 从大到小增减砝码 3、现在请同学们正确使用天平，称出课桌上小金属块的质量 教师巡视，检查学生使用天平的情况。纠正使用中出现的问题。 六、课堂小结 通过这节课的学习，相信大家在各个方面都一定有很多收获，请同学们小组讨论下，为我们这节课小结。（这堂课讲述的主要内容是：质量的概念、质量是物体的基本属性、质量的单位及测量。） 七、学生练习___________________________叫做质量，常用符号_________表示；在国际单位制中质量的单位是_________；其符号是_________，另外还有一些质量的常用单位，如：_________，_________，_________等。 2、为下列物体的质量填上适当的单位： 一瓶矿泉水的质量为5