（沪粤版）八年级下册《9.4神奇的升力》教学设计（物理）.docVIP

学情分析：升力和浮力有较多的共同点，学生在学了浮力之后学习升力，既有利于学生用类比的方法进行学习，也便于学生比较二者的区别。 教材分析：上一章所学的液体压强和大气压强的知识，是流体在静止状态时有关压强的一些现象和规律，通过本节课学习，将使学生进一步认识到：当流体流动时，流体的压强还跟流速有关。 教学目标：1）、了解流体的压强与流速的关系。会用流体的压强与流速的关系解释简单的物理现象。 2）、了解飞机的升力是怎样产生的。 教学重点和难点：流体压强和流速的关系，是解释生活中有关现象和飞机升力产生原因的基础，是本节教学的重点。由于学生看不见气体的流动，所以通过实验现象，间接分析总结出流体压强和流速的关系，对学生来讲比较困难，是本节教学的难点。 实验器材：乒乓球两个、小木条两根、饮料吸管一支、大号注射器一支、水槽一个、两只塑料小船、一杯水、一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管、两张纸等 教学方法：1、）通过动手实验、观察，探究流体的压强与流速的关系。 ）通过分析推理，探究飞机的升力是怎样产生的。 教学策略：通过观察“流体压强与流速有关”的一些神奇的现象，并分析产生这些现象的原因，领略到科学的奥妙，从而产生热爱科学的情感，激发探索自然现象的兴趣。 教学过程： 教案（教师教学活动） 学案（学生学习活动） 设计说明 引题：1、秋天，树叶落在路面上，当汽车驶过时，落叶从路边飞向汽车驶过的地方；2、当过堂风吹过时，室内侧面摆放的衣柜的门被吹开了，这些都是生活中司空见惯的现象，同学们思考过其中的奥妙吗？今天我们就要通过实验揭示其中的秘密。 引起学生对这节的内容产生学习的兴趣。 用几个生活情景引题 引题之后，让学生了解“流体”的概念。 让学生了解流体的概念：物理学中把具有流动性的液体和气体称为流体。 让学生掌握概念。 教师示范活动1的内容，实验的内容比较容易做成功，在这里，解释实验现象是该活动的重点，要提醒学生从对比流速和对比压强两个方面进行分析比较。 也可以让学生体验活动1的内容，以小组为单位，让学生分组实验。 通过亲身体验，让学生感受流体压强和流速的关系，激发学习兴趣，并尝试解释一些简单的物理现象。 活动A：向两张下垂的纸中间吹气，让学生观察现象。 引导学生分析：①吹气时，互相平行的两条纸间的气体与两纸条外测的气体相比，有什么变化？②你认为是什么力量使两条纸相互靠拢的？由此说明了什么？ 接着让学生用同样的方法分析活动B和C的实验现象。 老师问：同学们观察到什么现象呢？ 学生回答：吹气时，两纸片相互向中间靠拢。 通过讨论使学生认识到：由于吹气，两纸条之间气体的流动速度比两纸条外侧的空气流动速度大，纸条的互相靠近说明两纸条外侧受到的压强大于内侧的压强。 让学生思考：通过上述三个实验，你发现流体的压强与流速有什么关系？从而总结归纳得出结论：流速大的地方，压强小；流速小的地方，压强大。 演示活动2的内容，认识升力是怎样产生的。让风扇对着飞机机翼模型吹，然后再把机翼模型倒置再做一次，进行对比。由于前面已经学过“在流体中流速越大的位置压强越小”的结论，学生会想到机翼向上翘是由于下面的压强大引起的。但是，为什么机翼下面的压强大？对于学生来说，这个问题比较难理解。教学时，可以让学生观察教材图9-25，讨论分析升力产生的原因。 然后指出，与飞机的机翼相似，鸟的翅膀上方也呈弧形，当鸟在空中滑翔时，也会获得升力，不会掉下来。 让学生掌握升力产生的原因，体会物理与生活的紧密联系。 拓展学生的视野，并将物理知识和生活实际联系起来，体现出从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。 教学反思： 练案： 如图1所示，将一个普通的乒乓球轻轻放人漏斗中，用电吹风从管口向上吹，那么以下分析正确的是 （ ） 球被向上吹起，因为其下方气体流速大，压强大 球被向上吹起，因为其下方气体流速大，压强小 球不会被向上吹起，因为其下方气体流速大，压强大 球不会被向上吹起，因为其下方气体流速大，压强小 5.以下现象中，气体或液体压强是因为流速关系而发生的是（ ）A、利用水泵可将水从低处抽到高处B、狂风使大树拦腰折断C、在风吹过后，地面上的塑料袋升入空中D、将热气球放飞到高空 将桌面上的硬币吹翻，靠的是（ ） 硬币很轻 气流中有水蒸气 肺活量大 压强差 下列说法正确的事（ ） 升力是物体本身具有的力 升力和浮力本质上是一回事 浮力方向向上，而升力的方向不确定 只有气体才能产生升力 一艘巨轮以高速从小船旁开过时，小船将（ ） 会被大船的气流和海浪推向远离大船处 可能被大船吸过去，与大船相撞 小船与大船距离不变 以上都有可能 秋天树叶落在地面，当一辆高速行驶的汽车行驶时，路旁的树叶（ ）A.从路旁吸向汽车 B.从路中间飞向