（浙教版）九年级语文上册统筹方法 教案.docVIP

统筹方法 华罗庚 一、教学目标 1、了解事理说明文的特点，理解举例、配图表的说明方法 2、初步学会分析简单的事理说明文，能筛选课文关键语句 3、理清全文脉络，了解说明文中说明方法的特点 4、能对生活事例进行合理的设计并能运用一定的说明方法进行口头说明 二、教学过程 （一）导入新课 用《史记·孙子吴起列传》中一则关于赛马的故事来引入课文，说明孙膑在赛马中就是运用了统筹方法才赢得了比赛。 （二）教学过程 1、了解事理说明文的特点 本文侧重介绍一种科学的方法，即科学的原理在实践中的运用。这一类阐释事理的说明文叫事理说明文。它重在说明事物或现象发生、发展、变化的原因，事物形成、运行、作用的原理，事物或现象的因果关系。 2、听课文录音，理清文章脉络（出示小黑板，认读生字、词） （1）这是一篇事理说明文，文章要阐述的抽象事理是什么？ （用文中相关的语句来回答，并找出表明这一事理核心的关键词） 第一句来看，阐述统筹方法为什么是一种合理安排工序进程的数学方法，这一事理即统筹方法的原理。可见第一句用的是“下定义”的说明方法，其中“合理”一词是这一事理的核心。 （2）讨论：“统筹方法”的合理性到底体现在哪里？ 快速读二到十六节，找出能体现“统筹方法”合理性科学性的关键词语和句子，通过四人小组讨论并归纳。 一是把工序安排好 体现在三方面 二是抓主要环节 三是合并次要环节 （3）在阐述统筹方法的合理性及其具体应用操作时，作者主要运用了什么说明方法？ 举例子。设置了一个泡茶的普通事例，来阐释统筹方法的基本原理/ （4）四人小组讨论：写了几次“泡茶”？每次各有什么作用？各说明什么道理？ （各用一句话概括每次写泡茶的不同内容，各用一句话概括每次写“泡茶”所说明的道理。） ①侧重写三个人不同的泡茶方法，说明“主要是把工序安排好”的道理。 ②侧重写了泡茶的几个“工序”间的相互关系，说明只有抓住主要环节，才能找出安排工作进程的最佳方法。 ③写了泡茶时将几个次要环节合并，说明在工作环节太多时，这样做很必要。 （5）根据以上分析，划分层次，概括层意（全班交流，形成板书） （6）在写第二次泡茶时，还用了什么说明方法？有什么作用？ 列图表。把抽象的事理解释得具体而清楚。 “田忌赛马”用列图表 齐王方面 田忌 齐王 孙膑 上等马 ＞ 上等马 上等马 ＞ 下等马 中等马 ＞ 中等马 中等马 ＜ 上等马 下等马 ＞ 下等马 下等马 ＜ 中等马 三胜 三败 两败一胜 两胜一败 （7）精读一至七段，讨论以下问题： ①应用统筹方法的关键是什么？ 把工序安排好 ②第三至七段除了举例子的说明方法，还用了什么说明方法？有什么作用？ 作比较。把甲、乙、丙三个人不同的泡茶方法进行比较，说明甲因为泡茶的“工序”安排合理，节省了时间。 ③第二段的设问句在文中起什么作用？ 承上启下。点明统筹方法的运用主要是把工序安排好。对下文起提纲挈领的作用。 ④文中两个“坐待”有什么含义？ 准确表达了乙、丙两种方法“窝了工”。 （8）精读第十二段 ①讨论：这段文字说明了什么道理？它是分几层来说的？ 说明安排工序，必须抓住关键，才能合理解决问题。 全段分三层来说。先承前且退一步说“这些道理谁都懂得”。这既切合读者心理，又为下文虚势。接着用“但”转折，提出另一层意思：“临事而迷”的情况是“常常存在的”，说明安排好工序、抓住关键的重要性。然后进入第三层意思，举出“错综复杂”的近代工业生产中往往出现的“万事具备，只欠东风”的例子，进一步说明安排好工序，抓住关键的重要性。 ②讨论：本段第一句中的“这”和第二句中“这些”分别指什么？ “这”指上段“应抓烧开水这个环节”。“这些”指本段中“走路要用两条腿走，吃饭要一口一口吃” ③讨论：举了什么例子？还有什么说明方法？ 举了“错综复杂”的近代工业生产中往往出现的“万事具备，只欠东风”的例子，还运用了打比方和引用的说明方法。以“走路要用两条腿走，吃饭要一口一口吃”这样一些浅显的生活常识来说明“抓住主要环节”是谁都懂得的道理。引用“万事具备，只欠东风”这样的成语，来说明样样都齐备了，只差最后一个重要条件。 ④引导学生体会文中“好象”“常常”“甚至”“往往”这些词语在表达上的作用 不能。省去了就会与原意相反或改变原意。 （8）小结 阅读事理说明文，要抓住文章说明的某一科学原理或方法，分析说明的角度或