（秋）七年级语文上册3 羚羊木雕学案1(新人教版).docVIP

仔细领会目标，明确要求，理解核心问题，做到有的放矢。心中有数。知其然，还要知所以然。 了解作者和文体资料。这样才能为下步更好理解和领悟课文的内容和思想做准备 认真预习，注意体会各个角色性格特点一定要夯实基础。找清文章的顺序和事件， 整体把握和提炼思想感情。先从最初的感觉入手。 学会抓住关键问题，找出事件的主要矛盾。 为了突出观点，找准切入点，一定要把握重点。有理有据。 学会从整体到局部，从局部到细节，还要知道前因后果。理清作者的意图，才可以把握文章的目的，更好的掌握课文的中心。 3、羚羊木雕 一、学习目标 1、读准字音，整体感知文章，理解作者的思想感情。 2、学会通过把握人物的个性化语言来体会人物的思想情感。 3、了解插叙手法的作用。 4、学会两代人之间心灵的沟通，明白亲情需要互相沟通、理解、尊重。 二、学习重点 沉浸文本，角色品读，品味语言，体会文章巧妙的构思。 三、作者简介 张之路，1945年生，山东诸城人，1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。有电影文学著本《霹雳贝贝》、童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》、小说集《题王》《在楼梯拐角》等。现任中国儿童电影制片厂文学部主任。 四、学习时间：二课时 学习过程 第一课时 一、分角色朗读，分析人物形象 1、请用不同的符号将文中所涉及的人物的语言、神态圈画出来。 朗读的要求： 重音 语气 语速 神态 2、品析人物：可以看出“我”“爸爸妈妈” “万芳”各是怎样的人？ 二、聆听心语，感知情节 1、文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故事？用几个词语简要概括 2.全文以羚羊木雕为线索,写了三件事,填写下面空白. ____羚羊木雕 ____羚羊木雕 ____羚羊木雕 3.中间一件事在叙述中运用的是什么记叙顺序?有什么作用? 4.文中一共提到几个人?在是否要回羚羊木雕问题上各持什么态度? 三、角色体会 对角色品读，体会人物的思想感情和性格特点。 四、谁知我心 1、我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。写月亮冷冷的有什么作用? 2、我呆呆的望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！可是，这能全怪我吗？ 请找出心理描写的句子，假如你遇到类似伤心事，你会怎么办？ 五、小组讨论，议一议。 1、这件事到底怪谁？ 2、羚羊木雕该不该要回来？ 你知道吗？我国的《民法通则》第十一条规定：18岁以上的公民是成年人，具有完全的民事行为能力，可以独立进行民事活动。第十六条则规定：未成年人的父母是未成年人的监护人。根据课文内容，“我”的年龄应该是在16岁以下，因此“我”的行为应该得到法定监护人(即家长)的同意。 第二课时 六、深入探讨，拓展延伸 (1)怎样才能避免这类不愉快的事情发生? (2)女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理妥当? (3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的? 课题 18课 姓名 七年级班组 第二课时 兼馨设计 学习方法 学习内容 方法总结 进行必要的对比，要发散思维。对课文要读懂、理解、吃透。 细心细致阅读课文，并学会联系上下文，整体把握，紧扣思想和内容来回答问题。 学会抓住人物的个性特点，细致的分析和研究。 整体把握，学会走出文本，做到书越读越薄。厚积才能薄发，提炼精神实质和内涵 联系实际，感悟生活，产生共鸣，能学为所用。学有所得。 七、课文小结 文中的“我”和同学们的年龄相似,随着年龄的增长,也许你的心灵深处已经开始跃动起鲜活的思想,对生活有了自己的看法和认识,跟爸爸妈妈的思想的激烈碰撞让你的生活中产生了分歧、矛盾甚至争吵，怎么办呢?正如同学们所说的那样,只有相互沟通、相互理解，才能让不愉快的事少发生，最好是不发生。 八、课堂练习 (1)“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。“突然”一词作用是什么？ （2）找出母女神态对比描写，看看着力渲染对话的什么样的气氛，表明妈妈为一件工艺品怎样伤害了孩子的心？ (3)爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。 (4)不知什么时候，奶奶站在了门口。她一定想说什么，可是，她没有说。 (5)屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”奶奶的话有何作用？ (6)路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……” （二）、理解性练习 将下面的神情动作描写归位，体会“我”