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怎样激发学生对科学课兴趣 　　摘 要：其实，任何一门课程都没有好坏之分，都不存在好教与不好教的问题，关键在于你如何来教。我本来是一名英语教师，这几年学校给我安排了科学课。开始时对科学课比较陌生，但经过自己的艰辛努力和实践探索已经得心应手了，并且取得了很好的成绩。在这几年当中我有过成功的经验，也有过失败的教训，在此想把我教授科学课的经验介绍给同行，与大家共勉，以达到共同提高，教好科学课的目的。 　　关健词：激发；学生；科学课；兴趣 　　中图分类号： G623.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）11-0134-02 　　中国的古圣先贤和大教育家孔子在两千多年前就曾说过：学之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣所在是成功的一半，有了兴趣你不必要摧促他、强迫他，他也会不弃不厌，淘醉于其中的。没有兴趣，即使你加倍地摧促他、强迫他，他也不会用心的，充其量只不过是为了完成任务、应付差事而已。有时你摧逼、强制得过分了，反而会引起他的逆反心理。一见你，他就会头痛发晕，这就是人们常说的“灶下了”。当过学生的人都有这样的切身体验，即对自己感兴趣的那门课爱上好上，上课铃一响就急切地盼望着老师快点儿进来。与此相反，对自己不感兴趣的那门课则具有着排斥心理和逆反心理，老师还未进教室自己就感觉到头脑发晕、昏昏沉沉的了。学生往往有这样的反映，即对某某老师的课爱听，特别感兴趣；而对某某老师的课则不爱听，不感兴趣等等。根据本人多年来的教学经验认为，造成这种不同后果的原因主要在于老师，在于老师的知识水平、理论素养与人生境界的高低，老师的知识水平、理论素养与人生境界的高低决定了他授课水平的高低、授课方法的优劣，即我们常说的教学艺术水平的高低。 　　其实，任何一门课程都没有好坏之分，都不存在好教与不好教的问题，关键在于你如何来教。我本来是一名英语教师，这几年学校给我安排了科学课。开始时对科学课比较陌生，但经过自己的艰辛努力和实践探索已经得心应手了，并且取得了很好的成绩。在这几年当中我有过成功的经验，也有过失败的教训，在此想把我教授科学课的经验???绍给同行，与大家共勉，以达到共同提高，教好科学课的目的。 　　一、激励与欣赏式的教学态度 　　要提高学生的学习信心，首先必须提高学生的自我意识水平，让他们的自我意识有所觉醒，让他们认识到自己所处的社会历史地位、远大前程及肩负的光荣历史使命。教师不应该把自己看成是手握真理的天使或高高在上的先生，不应该把学生看成是愚蠢无知的傻子或幼稚无知的小毛孩。应该经常性地对学生讲这样的话：“社会是进化的，历史是发展的，你们这一代人肯定比我们这一代人聪明，人类的奇迹靠你们来创造，美好的明天靠你们来实现”，“瞧瞧，我象你们这样大的时候能骑上自行车、手腕上能戴块手表就感到很自豪、很幸福的了，如今的你们坐小汽车、拿手机已经很是平常的事了”，“我们那个时候能吃到白面馍馍、穿上一件新衣服就算是很幸福的事情了，而你们呢，住高楼大厦、坐飞机都已经是很平常的事情了”，“瞧瞧，你们现在所学的知识是多么的深广啊，你们五年级所学的知识就相当于我们那个时候初中三年级所学的知识哩”。教师要时常用给学生打气、给学生树立自尊心、自信心的办法来鼓励和诱导学生，使他们感觉到自己是时代的主人、国家的栋梁，建设美好未来的重任寄托在他们的身上。要因势利导地赞美学生，表扬学生的优点，比如说，“张明，我看你对科学课很感兴趣，将来一定能成为大科学家的或工程师的”，“李梅，我看你的英语水平不错，将来一定能成为一个好翻译和好导游的，噢，要不就当外交家吧”，“柴育，我看你对生物课很感兴趣，将来就当个医学家或生物学家吧”等等。在课堂回答中，也经常要用“韩娟，你的回答很深刻，很有见地”，“钱欣，你很善于联想，这可是一种难得的天赋哩”，“秦英，你的感情很细腻，是当文学家的材料”，“马兴，现在你是个好班长，将来你一定能当个好县长哩”等等这样的语言来激励学生，让学生提高人生自信、树立学习信心。 　　二、故事化、形象化的教学方法： 　　小学生擅长于形象思维，教师要尽量多的用故事化、形象化、情节化的事例和语言来教育、诱导和激励学生。比如，上卵生孵化一节的时候，可以给他们讲一讲大发明家爱迪生小时候光着屁股坐在鸡蛋上孵化小鸡的故事，让他们在惊奇与惊喜的氛围中来认识卵生与孵化的本质意义，认识大发明家爱迪生从小热爱科学、爱好亲自动手做科学试验的故事。说明科学研究在于强烈的兴趣爱好，在于多动脑子和多做试验。 在讲金属的特性时，要给他们讲一讲历史知识，讲一讲中国历史上最早的金属出现于什么时候，最早出现的是什么金属，青铜是怎么被冶炼出来的，或者说是怎样被发现的。讲一讲金属的发现和使用对人类的生产和生活所产生的重大意义。讲一讲传说中太上老君的“八卦炉子”究竟是怎么一回事。这样既让学生认识了金属的