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打造简洁高效语文课堂 　　摘要： 语文新课改之后，语文课堂变得精彩纷呈，但这却降低了语文课堂教学的有效性，语文课堂呼唤回归本真，通过简洁的教学环节，打造高效语文课堂。作者从教学目标、教学过程、作业设计三方面谈了自己的心得。 　　关键词： 语文课堂有效性教学目标教学过程作业设计 　　 　　语文新课改之后，教师们积极探索，大胆创新，许多新理念、新方法由此走进课堂。于是，语文课堂变得越来越生动活泼，精彩纷呈，但在热闹繁华背后，有一种趋势不得不令人担忧，那就是：当今的语文课堂过分追求华丽，许多看似“精彩”的东西实质降低了语文课堂教学的有效性，所以，2012年九月将实施的语文新课标明确提出：“让语文更像语文，回归语文课的本真。” “让语文更像语文”就是以简洁的方法，通过简洁的环节，打造高效语文课堂，去除雕饰和浮躁，还语文的意境美、情感美，放飞思维，启迪智慧。简洁高效的语文课堂应主要从下面几个环节做起。 　　一、简洁的教学目标 　　教学目标是组织课堂教学的原动力，是确定教学重点、难点的依据。《列子》中说：“大道以多歧亡羊，学者以多方丧命。”意思是说：大道因为岔道太多而丢失了羊，求学的人因为目标太多而丧失了生命。同样道理一堂课只有45分钟，教学目标必须清晰简洁，对目标的探索才能达到一定深度，否则，有限时间内只能蜻蜓点水，浅尝辄止，本想多得却反而得不偿失。 　　有的老师担心教学目标简洁会造成三维目标的缺漏，对此，北大中文系教授、义务教育语文课程标准修订小组负责人温儒敏先生解释说：“新课标则要求关注学生的全面素质。为语文课程标准目标系统建立了‘三个维度’的模型。即包括：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观目标。知识和能力是语文课程目标系统中十分重要的部分。但不是全部。语文课程需要结合本学科的特点和内容，促进学生整体素质的发展。新课标强调教学的‘三维目标’。但不是每一堂课都落实‘三维’。情感、态度、价值观等。是长期、隐性的目标，语文教育要靠熏陶，不可能在每一节课内全部落实‘三维 ’。一节课的教学目标必须相??集中，不可能完成太多目标。”因此，语文课堂教学目标要果断地整合取舍，做“减法”。下面是一位老师《孔乙己》一课的公开课教案，其教学目标设定很有代表性： 　　1.知识目标： 　　（1）学习本文精巧的布局和社会环境的描写。 　　（2）学习小说中通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物的方法。 　　2.能力目标： 　　（1）认识孔乙己的形象。 　　（2）了解本文精炼且含义深刻的语言。 　　3.情感与价值目标： 　　（1）了解孔乙己的悲惨命运。 　　（2）分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 　　这位老师严格地按照“三维”的标准确定了三个体系的教学目标，其中有重复和重叠的，知识目标中的“社会环境的描写”与情感价值目标中的“病态社会的冷酷”是一回事；能力目标中的“认识孔乙己的形象”包含了知识目标“小说通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物”和情感与价值目标“了解孔乙己的悲惨命运”。所以，三维目标是一个有机整体，互为依存，没有明显的界线，不能生硬地割裂开来，导致教学目标的繁琐复杂化。这份教学目标完全可以整合修剪成： 　　教学目标： 　　（1）分析孔乙己性格的复杂性。 　　（2）探索孔乙己悲剧的原因。 　　（3）学习运用肖像、语言、动作和神态描写来刻画人物的方法。 　　目标一完成小说人物形象的分析，包含对孔乙己外貌、语言、神态和动作刻画的解读；目标三是写作训练，是目标一的提升，学习塑造人物形象的方法；目标二的探索可以揭示小说的主题：批判腐朽的封建科举制度和病态冷酷的社会。整合后的教学目标简洁明了，重点突出, 符合文本的特质，有限的时间内目标的达成度高，当然课堂效率就会高。 　　二、简洁的教学过程 　　设计好合适的目标后，我们就可以预设课堂环节。课堂环节必须服务于本课的教学目标，有的放矢。教学环节力求简洁高效，不必面面俱到，与目标关系不大的环节可省可略。例如前面列举的《孔乙己》一文的写作背景和作者介绍，因为初三的学生对于鲁迅比较熟悉，而背景与教学目标关系不大，可以一两句带过，快速导入。当讲到众人嘲笑孔乙己：“孔乙己，你当真读过书么？怎连半个秀才也没捞到！”时要详细介绍一下封建科举制度，它与教学目标中的理解主题：批判封建科举制度的主题思想密切相关。而学习本单元的《范进中举》时关于科举制度就不必再讲了。这样有选择地设置环节，即节约了时间又突出了主体。 　　教师在参透文本准确把握的前提下要选择恰当的课型，就是确定教师以何种方式达成目标。心理学研究表明，初中阶段学生的专注力大大提高，注意力可以维持20分钟左右，这给我们的课堂深入探索提供了物质前提。因此，课堂活动方式应简洁实用，以保持课堂情境的相对稳定，