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探究英语专业学生学习第二外语必要性及策略 　　【摘要】自英语作为中国第一外语，随着全民英语学习水平显著提高，英语专业学生就业压力日趋增大。面对严峻就业形势，如何在～专业知识过硬的基础上，再另辟新径，提高自己的就业能力是我们高年级英语专业学生必须直面思考的问题。随着中国同世界它国在各领域交往的加深，非英语的其他外国语应用也愈加广泛，如果能作为同时掌握两门甚至多国语言的外语人才，其就业前景必然乐观。作为英语专业的学生，我们具备事半功倍的语言学习能力，如果可以在大学里有机会再掌握一到两门其他外语，这势必会在一定程度上改善目前英语专业学生就业难的问题。本项目组成员通过项目前期对本校英语专业应届及往届毕业生的实证调查发现，很好掌握第二外语的同学的确在应聘和就业中相对于其他同学具有一定的竞争优势，但目前大部分在校生对第二（三）外语学习仍???在在认识不清、策略不对等实际问题，因此本项目希望可以通过其研究及论证过程，让同学们认识到积极利用自己的能力优势，认真学习第二（三）外语，从而为提高自身竞争力增加砝码。 　　【关键词】英语专业 就业形势 第二（三）外语 学习方法与策略 　　【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0011-02 　　1 英语专业毕业生就业形势及其他语种在我国就业市场的潜力 　　改革开放以来，英语已成为我国第一外语，历时数年，国民总体英语学习水平显著提高，这使得近年来英语专业毕业的学生的就业形势不容乐观。在《2010年中国大学生就业报告》和《2011年中国大学生就业报告》中显示：毕业半年后失业人数最多的10个本科专业失业人数为10.38万人，占了本科失业总人数的33.3%，其中英语是2007-2011连续五届失业人数最多的8个专业之一，英语也因此成为就业红牌警告专业，这里“红牌专业”理解为失业量较大，就业率持续走低，且薪资较低的专业中综合考虑的前10个专业，为高失业风险型专业。且从近几年我校英语专业就业形势来看，就业情况也不理想，毕业生所获薪酬一般为中等水平偏下，与其他专业相比有一定差距。 　　近年，随着社会对人才素质高标准的需要，外语专业人才的培养目标也逐步向多语种、复合型、宽口径的方向转变。基于此，我们英语专业的学生必须掌握至少一门本专业语种以外的其他语种，利用学校开设的第二外语课程，提高自己学习多种语言的能力。第二（三）外语的语种取决于当地的经济发展，也取决于当地的文化氛围，特别要考虑到当地引资的对象国。因此，各语种的需求量伴随着各地合作对象的不同而有所区别。总的来说，全国对于英语外其他语种的需求并不匀称，如：西北地区如宁夏、甘肃、陕西等地急需阿拉伯语人才，以满足民间文化事业发展的需要；东北地区对俄语有着很大的需求量；广东、广西等南方城市，由于地域因素边境贸易发达，对越南语、泰国语需求量很大；首都北京由于对外政府机构完善，需要的语种很全，基本上吸纳各个语种；沿海大城市如上海等，对法语，德语等热门语种需求量相当大，这类人才储备稀缺。以法语为例，据上海法语培训中心的统计数据，平均每千个上海人中只有一人会讲法语；另外如西班牙语，作为联合国6种工作语言之一，是近20个拉丁美洲国家和地区的官方语言，随着中国与西班牙及拉美地区的贸易往来不断加强，使得西班牙语人才的就业空间十分宽广。 　　2 目前在校生学习第二外语的实际情况 　　经过项目组前期在本校英语专业学生的调查中发现，目前在校生学习第二（三）外语的人数不少，但其中有77%的学生仅是以获得学分为目的的选择第二外语课程，因此对第二（三）外语的学习存在一定的形式主义，课堂上消极懈怠，自主学习效率低下，考前突击应考；大约20%的学生则是出于考研需要选择第二（三）外语课程，他们学习目的明确，能够积极主动的运用自己的外语学习能力进行有效率的学习；不到3%的学生出于留学需要选择第二外语，一般为了达到出国的语言要求，这部分学生还需要参加更为集中、高强度的培训班课程。因为大多数选修第二（三）外语的学生都已经具备了良好的英语语言知识，因而面对零基础的第二（三）外语学习时，往往会投入比专业学习更多的时间与精力，且因为十几年积累的外语学习方法，可以在教师帮助下，较快地跨过初学的诸多学习障碍。但第二（三）外语仅作为选修课程在英语专业高年级学习中才被安排，所以存在教学时间紧迫、教学资源不能充分利用等问题，这些也在一定程度上增加了学生学习的难度。 　　3 改善目前第二外语学习策略的建议 　　结合以上提到的就业形势的严峻，社会对人才素质高标准的需要，学习第二（三）外语的实际情况，我们认为英语专业学生应该重视第二（三）外语的学习，改变现状中的不足，探索出自己学习第二（三）外语的策略： 　　（1）以获得学分为目的而选择第二（三）外语课程的学生： 　　以