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探索高校计算机教育改革 （山西交通技师学院 030800）在信息化日益发展的今天，社会对计算机人才的需求空前增加，高校是培养计算机人才的主要基地，高校计算机教育的质量直接影响到计算机人才的能力及整个社会信息产业的发展。因此做好高校计算机教育工作是我们急需决的问题。1 我国现今计算机教育现状分析我国对计算机学科的本科教学计划的研究开始于50年代，到了70年代后期，在中国计算机教育专业委员会的领导下，开始在较大的范围内对计算机教育进行全面的研究[1]，职业学校的计算机教育也有十几年的历史。至今我们已取得了很大的进展，很多学校还因地制宜地开展了信息技术教育，取得了较好的效果。但是随着社会的发展，科技的进步，在计算机教育进程中也暴露了许多问题，这些问题影响着我国计算机教育的发展，影响着计算机人才能力的培养，现就几个问题加以分析：1.1 学校理论教学与社会实际需求脱轨。现在许多大学生毕业找工作会经常会碰壁，找不到一个合适的单位，即便找到一个单位，学生在学校学习的内容也很少能用在工作上，因此不得不在工作的同时再重新学习。而对于用单位来说，他们也会经常发愁，招聘不到能够胜任工作的人才，许多单位也不得不在工作中自己培养所需要的人材。这就暴露了我们大学的计算机教育存在教学与社会对计算机人才知识结构需求的脱轨。1.2 教学方法不适合日益发展的计算机教育学科。在计算机教学中，存在两种教学模式[2]，第一种是被称为“金字塔型”的教学模式，也叫“建筑模型”，教师的教学是先系统讲解基础知识，理论知识，以后再结合专业应用。采用这种方法教学，虽然可以使学生系统的学习理论知识，但是对于计算机这门应用性很强的学科，学生很难真正理解专业理论知识，并在将来的工作中结合专业灵活应用。第二种是被称为“生物模型”的教学模式，它是一种随着应用的开展，扩展基础知识，基本理论的方法。这种方法解决了理论知识与实际的结合问题，但是它不利于专业知识的系统学习，使学生只知其然，而不知其所以然。在我们目前的高校计算机教学中大多采用的“金字塔”模式教学，也有些职业学校采用“生物模型”，因此这些学校培养出来的学生在工作中显出力不从心的局面。1.3 学校教育制度不利于学生主观能动性的发挥。我国计算机技术专业，信息科学专业，或者通信电子专业等与计算机相关的专业，在学校招生的时候要求的学生素质应该来说是非常高的，通常在同一所高校这些专业的高考成绩要高于其它专业的分数，这对于该专业来说是一个好的开端，但是，学生们一但入学，他们就会松一口气，在学校里过着优哉游哉的浪漫生活。尽管这样，他们中的大部分同学也还是能照常毕业的，但是，一踏入社会，他们才发现，所要用的知识他们却没有。与此相反，在美国，他们的学生在入学时的要求一般不是很高，大部分人都能轻松入学，但是他们毕业却不是那么容易，这得需要在校期间花一定的工夫才行。因此，计算机教育质量与我们教育制度的严进宽出有着直接的关系。2 计算机教学的改革初探通过上面的分析，认为进行计算机教育教学的探索改革应该从计算机知识结构、教学模式，教育制度方面入手，具体如下：2.1 教学内容要以面向应用为导向，制定合适的教学目标。温家宝总理在全国工作会议上强调：“必须着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才”，“必须与生产劳动和社会实践紧密结合，实行灵活多样的人才培养模式，逐步形成完备的现代体系”。全国工作会议的召开，为中职计算机专业的发展和改革指明了前进的方向：计算机教育改革的指导思想要以“就业为导向”，结合计算机专业自身的特点，培养有个性特征、有创造性、动手能力强的实用型人才，从而实现零距离就业。计算机学科是一门应用性很强的专业，只有面各应用，结合市场需要，才能体现高校计算机教学的成效.因此我们的教学应该是面向应用，兼顾理论，而非面向理论兼顾应用的教学。计算机教育分为非计算机专业和计算机专业。对于非计算机专业的人才来说，对他们的要求是能结合本专业灵活熟练的使用计算机，在课程设置上，应该更注重与社会对本行业的需求，并兼顾一定的理论，使他们在学习本专业知识的基础上，用信息化手段服务于本学科本专业，应着眼于学用结合，例如，美术专业，生物学专业等。对于计算机专业人员来说，则更应该注重计算机学科本身的学习，促进学科的发展。可喜的是，这一点在CC2004上已经有了明确的说明，但是在现在的许多高校还没有引起足够的关注。2.2 教学模式要适合本学科的要求，采用多种考核方式。无论是“金字塔”模型，还是“生物学”模型的教学模式本身都不能很好的适应计算机这门实践性很强的专业，为了更好的提高教学效率，教学模式应该是两种模式的有机结合。我们称它为“生物金字塔”模型，请注意这里说的是“生物金字塔”模型的学习而不是“金字塔生物”模型的教学方式。瑞士著名心理学家皮亚杰指出，个体的学习过程