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探索高等院校“协同创新”型人才培养途径 　　摘要：“协同创新计划”通过构建协同创新平台与模式、建立协同创新机制与体制促进高等教育与科技、经济、文化的紧密结合，大力提升高等学校的创新能力，支撑创新型国家和人力资源强国的建设。探讨了“协同创新”型人才所应具备的人文素质和科研素质，分析了高等院校培养“协同创新”型人才所应具备的校内外环境条件和机制。 　　关键词：协同创新；人文素质；科研素质 　　作者简介：朱颢东（1980-），男，河南虞城人，郑州轻工业学院计算机与通信工程学院，讲师；李红婵（1983-），女，河北石家庄人，郑州轻工业学院计算机与通信工程学院，助教。（河南 郑州 450002） 　　基金项目：本文系国家自然科学基金项目（项目编号的研究成果。 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）01-0018-02 　　一、“协同创新计划”???建的背景 　　随着全球化日新月异的发展，世界各国、地区、团体、个人间的竞争越来越激烈，创新也就成为了当今社会发展的主要原动力，知识创新相应也就成为了国家和团体间竞争必备的关键因素。而我国由于高等教育的扩招，人才培养模式已经由精英式教育阶段过渡到大众化教育阶段。目前，我国面临的主要问题不是人才的匮乏，而是急需大量具备团队协作精神的创新型人才，而创新型人才的培养离不开高等学校的积极参与，也即高等教育将在创新人才培养过程中扮演着至关重要的角色。世界各国目前也都在积极探讨并出台各种优惠措施和鼓励政策来引导、促进高等教育尽快转变角色，以适应国际新形势，从而推动高等教育在各个产业创新过程中发挥关键作用。 　　我国也在积极行动。胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上明确指出“要积极推动协同创新，通过体制机制创新和政策项目引导，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟，促进各种资源共享，联合开展重大科研项目攻关，在关键领域取得实质性成果”。在总书记这句话的引导下，教育部和财政部2011年迅速联合启动实施了“2011高等学校创新能力提升计划”，简称“2011计划”，又称“协同创新计划”。 　　“协同创新计划”的实质就是：以企业实际需求为导向，探索高等教育培养创新型人才的模式，加快推动企业和高等教育的转型与改革，不断提升我国在国际上的科技创新竞争能力，使我国尽快加入到创新型国家行列，实现中华民族的崛起。 　　在上述背景下，论文以“协同创新计划”为契机，探讨“协同创新”型人才的培养途径，其总体培养途径如图1所示。 　　二、培养“协同创新”型人才的人文素质 　　“协同创新计划”通过构建协同创新平台与模式、建立协同创新机制与体制，积极推动协同创新，促进高等教育与科技、经济、文化的有机结合，大力提升高等学校的创新能力，支撑创新型国家和人力资源强国的建设。这要求“协同创新”型人才应具备一定的人文素质，具体应体现在两个方面：团队精神和创新思维。 　　协同是指人与人之间的共同合作，涉及到的是一个团体，所以协同和团队是分不开的。团队精神的核心是协同协作，其最高境界是团队全体成员都拥有极强的向心力和凝聚力，反映的是个体利益和集体利益的高度统一。团队协作精神是组织文化的一部分，通过良好的组织形式把团队中的每一个人都分配到合适的岗位上。充分发挥团队成员的潜能是团队精神追求的最终目标。而团队精神需要通过良好的管理文化来实现。这不仅需要培养团队成员拥有良好的语言表达能力和人际沟通交流能力，而且还需要培养团队成员具有大局意识、协作精神、服务精神、奉献精神和良好的从业心态，以实现团队成员内部之间的和谐相处，促使团队成员拥有相同的价值观，从而实现对团队目标的高度一致认同。 　　创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。它的原意有三层含义：第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就要时刻保持理论思维，时刻进行理论创新。创新在经济、商业、技术和社会等领域的研究中有着举足轻重的作用。创新行为的产生离不开人类的积极参与和行动。人类通过生产实践积累基本知识和认知自然，当这种基本知识达到一定量之后就会使人类的思维产生质的飞跃，从而实现创新。所以，人类要想创新就必须积累知识、拥有独立思考和不拘一格的创新思维素质。 　　人文素质的建设和培养是一个长期而复杂的过程，需要不断的积累和文化底蕴的沉淀。在培养创新型人才方面，各高等院校要出台相应的引导性鼓励政策，指定业务水平强的老师带队，鼓励学生组团队参加各式各样的国内外竞赛，这不仅是对高等教育人才培养过程中团队协作精神的一次凝炼，也是激发大学生积极参与到各个学科专业