探索魔法水晶球奥秘.docVIP

探索魔法水晶球奥秘 　　算法教学和数学是密切联系的。《普通高中技术课程标准》指出：算法教学要强调理论与实践的结合，引导学生注意寻找、发现身边的实际问题，进而设计出算法和计算机程序去解决这些问题。所以，教师选择的实例最好来源于生活，让学生深刻体会计算机是现代信息处理的基本工具。 　　本课是《信息技术基础》（广东版）的第四章《信息的加工与表达》第一节内容，教材通过演示并剖析一段给文本文件加密和解密的计算机程序，来帮助学生了解利用高级语言解决实际问题的基本过程，然后以这段加密和解密的计算机程序为例，讲解用计算机程序解决问题的基本过程，为学生学习选修模块打下基础。但对高一学生来说，在短时间内用VB编写加密解密的程序是很困难的，学生很难在一节课中完整地体验“用计算机程序解决问题”这一过程。 　　教学目标 　　知识与技能：掌握Scratch的基本操作，能根据算法编写简单的Scratch程序；初步了解什么是算法和常见的编程语言。 　　过程与方法：能归纳利用计算机程序解决问题的基本思想方法——“分析问题、设计算法、编写程序、调试运行、检测结果”，能设计多种算法来实现分析“读心术”；亲历用计算机程序解决问题的过程。 　　情感、态度与价值观：引导学生了解程序设计的更多知识，体验信息技术的强大魅力；激发学生对计算机编程解决现实问题的学习欲望，提高学习兴趣。 　　教学重、难点 　　教学重点：体验用计算机程序解决问题的基本过程。 　　教学难点：根据算法编写程序。 　　教学流程 　　1.设置情境 　　教师打开一个“读心术”的游戏。 　　师：这是吉普赛人的一个古老而神秘的游戏，游戏中的水晶球具有神奇的魔法。请大家先想好一个10 ～ 99之间的数，把这个数的十位与个位相加，再把想好的数减去这个和。例如：你想的数是78，7+8=15，78-15=63。然后，在图表中找出与最后得数相对应的符号。请把这个符号牢记心中，然后点击水晶球，奇迹就出现了…… 　　设计意图：通过演示“读心术”游戏，让学生在惊讶中产生疑问，激发探究原理的好奇心。 　　2.分析问题 　　（1）出示具体问题，引???学生分析 　　师：看起来大家都很惊讶，因为水晶球真的显示出大家心里所记住的符号。但是，水晶球真的会“读心术”吗？全班这么多同学，想好的数字肯定不会完全相同，为什么记住的符号却一样？ 　　师生讨论。 　　通过师生讨论，教师推荐一个看上去很“笨”却很有效的办法：将所有的二位数逐一计算，根据结果来分析其中是否存在某种规律，最终找出原因。计算机因为其运算速度快、运算精度高和可靠性高等特点，最适合来进行重复的计算工作。这种看起来很“笨”的方法，在计算机的帮助下，就变得很有效了。那么，如何编写一个计算机程序，来解决这个问题呢？ 　　（2）分析问题 　　师：要让计算机来完成这一计算工作，我们得告诉它要做哪些事，并且要有明确的步骤。那么，计算机如何完成一次计算过程呢？ 　　教师引导学生一步一步写出步骤： 　　① 给出一个数i，i=26； 　　② 取出i的个位上的数字； 　　③ 取出i的十位上的数字； 　　④ 结果=（i-十位上的数字-个位上的数字）； 　　⑤ 输出结果； 　　计算所有的二位数，步骤为： 　　⑥ 给出一个数i，i=10； 　　⑦ 取出i的个位上的数字； 　　⑧ 取出i的十位上的数字； 　　⑨ 结果=（i-十位上的数字-个位上的数字）； 　　⑩ 输出结果； 　　把i的值加上1； 　　重复执行①-⑥，直到i=100。 　　（3）小结 　　现在，我们已经把抽象的问题分析成为具体步骤或方法。在程序设计中，我们把解决问题的方法和步骤称之为算法。它是“用计算机程序解决问题”的一个重要步骤。 　　设计意图：在讨论中，学生能得出“二位数经过计算后，得到的结果中存在某种规律”的结论。逐一计算的方法虽然有效，却需要进行大量的计算工作。这时，教师引出用计算机程序来解决问题，让学生对计算机计算快且准确的特点有了更深的理解。 　　3.编写程序 　　（1）介绍编程软件（Scratch） 　　师：刚才我们已经完成了算法的步骤，接下来就要开始编程了。计算机编程语言分为机器语言、汇编语言和高级语言，我们一般使用高级语言。 常见的编程语言如下表所示： 　　C、C++：经典的编程语言之一； 　　VB：一种可视化的编程语言； 　　JAVA：著名的跨平台编程语言； 　　C#：微软为.net环境设计的语言； 　　Pascal：第一个结构化的编程语言； 　　Delphi：著名的快速应用程序开发工具。 　　教师介绍常见的编程语言后，给学生推荐一个简单的图形化编程语言——Scratch。教师运行Scratch，简要介绍编程界面，按照刚才总结出来的算法，以计算78这个数字为例，演示如何编写程序。 　　（2）学生实践 　　教师将分析“