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探讨《服装材料学》教学改革 　　摘要：服装材料学是服装专业必修基础课程。本文针对服装材料学课程现阶段的特点和教学状况，对其提出设想，进行改革，从而提高服装材料学课程的教学效果和质量。 　　关键词：服装材料学；教学现状；改革 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0136-03 　　《服装材料学》是新兴学科，出现于上世纪80年代，它涉及广泛，包括服装、纺织、物理、美学、生理卫生和化学多个领域。就其本身的学科性质来说，它与实践结合更加紧密，与生活息息相关，但是与其他的专业课程相比较而言，它一方面更加注重学生对基础原理的掌握，另一方面，它又不像其他专业一样具有可操作性。从某种意义上来说，服装更依赖于性能和外观。对于服装设计这个专业来说，三大要素之一是材料，它能够通过材料表现色彩的运用，能够反映穿着的效果和功能的好坏，因此，对于服装而言，它能够通过材料反映风格理念。 　　一、《服装材料学》教学基本情况 　　《服装材料学》这门课程是一门实践性的基础课程，很多的知识内容都必须与其实际运用结合起来，因为，只有这样才能有利于学生快速掌握。但是，从目前《服装材料学》的教学来看，存在着诸多的问题，比如说，教学内容容量太大、缺乏相应的实验设备和材料、教学教法单一，这就在很大程度上使《服装材料学》成为一门理论课程，学生也因此而常常抱怨这门课程的理论性过强，内容复杂而且抽象。 　　大多数的学生都认为《服装材料学》并不实用，这种认识实际上是忽略了面料性能对着装效果的影响。 　　随着时代和科技的不断进步，出现了许多新的纤维材料和服装结构，但是，由于教材本身存在的滞后性，这就需要教师在教授课程内容时要及时的补充新的内容和知识，弥补教材不足。 　　二、《服装材料学》改革措施 　　1.采用多媒体教学。由于服装材料学本身理论性较强，相对来说比较抽象，因此，在对其理论教学上，应该充分的借助于网络和多媒体等多种教学手段，从课程内容设置出发，通过文字、图标、音频、图形、动画多种方式将具有专业性的内容更加直观地展现给自己的???生。通过多媒体能够将各种复杂化的信息趋于简单化，从而通过这种方式达到提高学生学习兴趣的目的。 　　《服装材料学》是一个变化比较快的学科，它始终与社会时尚流行趋势相贴近，实用多媒体网络技术能够及时的给学生展示国际服装研究应用的新成果，使学生开阔眼界。 　　2.互动式研讨学习。互动式研讨学习主要针对的是理论基础知识的学习，在课堂上通过讨论、提问等多种形式引导学生探索研究和解决问题，以达到培养学生主动参与和独立思考的能力。比如，新型服装材料这一章节，可以由学生自行选取自己喜欢的、感兴趣的新型材料，通过让他们各自收集资料，制作成课件，将自己对新型服装材料的理解讲解给同班学生，在此基础上，班级学生以及教师针对此做出相应的点评。通过这种互动式的教学方法能够起到对学生交流认知的引导，使其在课堂上具有主体地位。这种教学形式改变了以往“填鸭式”的教学局面，有利于培养学生的主动性，对于构建创新型人才具有巨大的作用。 　　3.实验技能。学生在学校所获得的全部《服装材料学》知识都是来自于课堂，而实验只是课程中的一个很小的部分，但是实践却能起到锻炼学生操作能力和实践动手能力的作用，有效的帮助学生发现存在的问题并解决问题。因此，在理论知识的指导下，可以加强学生对相关面料性能的鉴别和性能测试。作为教师可以组织学生寻找一些面料，让学生自己通过观察等方式对面料进行区分和辨别。其具体做法为，第一步，让学生在电子显微镜下观察材料的形态特征，第二步，让学生对所选取的材料通过触摸等方式对其进行区分；第三步，通过对材料的溶解实验，使学生能够对材料进行定性定量成分分析；第四步，对面料的舒适度、形态风格和耐用性进行测试，推断该面料所适用的风格和范围。通过实验，能够巩固学生所学的理论知识，使学生具备一定的实际运用能力和鉴别能力。 　　4.市场调研。学生掌握一定的基础理论知识之后，就能够通过开设一些市场调研活动达到提升学生操作实践能力的机会。在这样的过程中，将学生分为不同的客体小组，让他们自己制定课题计划，到布料市场调研，收集信息并将其分类整理成册，对面料的组成成分、耐用性、组织结构等写出调研报告，并在课堂上发言讨论。让学生根据布料的成本和布料的性质，根据时尚和消费的需要，提高学生对布料流行趋势的分析能力。 　　这样的教学也可以不仅仅局限于布料市场，也可以让学生进入到大型商场调研，以此作为基础探讨不同品牌和不同风格服装对于布料的选择。通过考察调研服装品牌与样式对服装面料的选择，可以进一步的使学生理清服装设计与面料之间的关系。因此，市场调研实践课程能够让学生从理论走向实践，能够实现实践、理论和科研一体化发展。提高学生鉴别能力和实际运用能力。