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推进南疆地区农村学校数学双语教学必要性研究 　　【摘要】2010年，中央新疆工作座谈会把双语教育提升为国家战略，教育部等部委联合下发了《关于推进新疆教育实现跨越式发展的意见》、《关于推进新疆双语教育工作的实施意见》，提出了一系列保障双语教育发展的重大政策措施。在中央的支持下，新疆维吾尔自治区党委、政府把双语教育工作作为实现新疆跨越式发展和长治久安两大历史任务的重要基础性工作，予以高度重视和重点推进。 　　数学课程因其学科特点成为首先实验的双语学科，在南疆农村地区数学学科双语教育的顺利实施是新疆双语教育工作中的基础性工作。本文，主要阐述在南疆农村地区数学学科开展双语教育的经验和意义。 　　【关键词】南疆　；少数民族　；双语教育；数学双语教学 　　【中图分类号】G623【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）12-0042-02 　　1关于南疆地区的双语教学 　　从20世纪80年代开始至今，我国数学教育工作者对少数民族数学教育的研究已经取得了一些相关研究成果，但是研究少数民族数学双语教育的文献很少。研究少数民族数学双语教育的目的　，旨在自觉认识文化体系　（背景）对数学双语 　　教育的正面影响与负面干扰　，掌握文化体系（背景）　对数学双语教育制约的范围与程度　，为提高民族地区、民族数学双语教育质量提供可靠资料与决策依据[1]。因而开展少数民族数学双语教育研究对数学双语教育相对滞后的边远民族地区改进数学双语教育现状、提高数学双语教学质量有着非常现实的意义　，它对促进各少数民族青少年素质的提高产生极大的影响。 　　近年来，新疆少数民族双语教育政策更是进入了飞速发展的阶段。2010年，中央新疆工作座谈会把双语教育提升为国家战略，教育部等部委联合下发了《关于推进新疆教育实现跨越式发展的意见》、《关于推进新疆双语教育工作的实施意见》，提出了一系列保障双语教育发展的重大政策措施。在中央的支持下，自治区党委、政府把双语教育工作作为实现新疆跨越式发展和长治久安两大历史任务的重要基础性工作，予以高度重视和重点推进。 　　在新疆，尤其是南疆一???边远、贫困地区，双语教师“下不去、留不住”现象十分普遍，严重阻碍了南疆地区农村双语教育推进步伐。2010年，为落实自治区《关于大力推进“双语”教学工作的决定》，积极吸引和鼓励品学兼优的学生报考师范专业，从根本上解决我区农村中小学和学前双语师资短缺问题，大力提高农村中小学“双语”教学质量，促进新疆-南疆地区农村基础教育健康发展。 　　在南疆地区农村推进以国家通用语言文字为主、少数民族语言文字为辅的双语教育，是提高少数民族教育质量，培养“民汉兼通”少数民族人才的战略举措；是深入实施西部大开发战略，建设社会主义和谐社会，实现新疆跨越式发展的必然要求。双语教育事关中华民族整体利益，事关国家统一和民族团结进步，促进各民族共同发展、繁荣和进步，实现新疆长治久安的迫切需要。 　　自治区主席努尔·白克力说，大力推进小学“双语”教育，是提高少数民族教育质量的突破口，是少数民族民众获取更多知识信息、赢得更多发展机遇的“通行证”，对少数民族经济发展将产生积极作用。因此，在南疆地区农村学校推进数学双语教学工作有如下历史性意义。 　　2关于数学双语教学 　　数学双语教学是以数学知识为载体，为学生创造一种学习数学国家通用语言知识的环境，使学生能用国家通用语言进行数学方面的交流，从而逐步达到用国家通用语言进行数学思维[2]。 　　数学语言是由符号与记号组成的语言，“如果学生要进行数学交流或者创造性地应用数学，这种语言是有重大意义的”.数学语言的简洁、精确客观和抽象性，把实际问题与人的思维联系起来，在数学学习与教学中，师生或者是学生之间进行数学交流，数学语言必不可少，它是数学交流的载体。 　　目前，南疆地区农村小学数学双语教育还处在起步阶段，摸索阶段。一种观点认为：数学双语教学，只要把数学教材中的内容翻译成国家通用语言，用国家通用语言来上数学课即可。这是一种误解，数学双语课是一种教学活动，必须遵循教学规律，必须按照一定的教学目标和要求来进行，这是至关重要的。数学双语课不应上成数学的翻译课，而是一门新的独特的课程，应该是一门在先进的教育理念指导下的课程。 　　3南疆地区农村学校推进数学双语教学的意义 　　3.1实施双语教育是少数民族学生便于利用现代信息技术资源的需要：21世纪是高新科技迅猛发展的时代，尤其是信息技术时代。网络时代的到来，世界已经变小了，由于信息网络高速公路的全球连网和普及，生活在“地球村”中的人们的生活方式、工作方式、学习方式、娱乐方式、交际方式以及思维方式都将发生巨大的变化。随着经济全球化和我国加入WTO步伐的加快，新疆将面临日益激烈的人才竞争形势。在中国，现代计算机和I