提高中职计算机教学质量探讨.docVIP

提高中职计算机教学质量探讨 　　摘 要 相对其他课程来说，中职计算机专业课程是随着计算机技术的飞速发展而以惊人的速度发生变化。因此，研究如何提高中职计算机教学 　　质量具有十分重要的意义。文章探讨了提高中职计算机教学质量的方法。希望通过本文的研究，能够抛砖引玉，引起国内外专家学者对 　　于提高中职计算机教学质量的方法的重视。 　　关键字 中职 计算机教学 教学质量一、引言 　　当前形势下，计算机专业人才严重紧缺，但中职学校计算机专业的学生却找不到对口的工作，体现了职业教育与社会需求的严重脱节，成为了中职计算机教学的“短板”。计算机的应用日益广泛，我们作为中职计算机专业课程教师，必须认识到提高中职计算机教学质量的必要性，想方设法探索出一套有利于学生学习的教学体系。提高中职计算机教学质量，充分调动起中职计算机专业学生的学习积极性，提高中职计算机专业学生的学习效率。 　　二、中职学校学生特征 　　近年来随着计算机应用的普及，中职学校相继开设了计算机专业。与计算机发展速度相比，中职计算机教育则显得相对滞后，与社会的需求存在一定的差距，主要表现在以下两个方面。 　　（一）中职学生素质整体偏低 　　现在由于中职学校的扩招，中职学生素质整体偏低，大部分中职学校目前都是免试入学，只要求出具初中毕业证书就可以入学就读，自身知识水平低，学习态度不认真。他们对计算机知识方面并不很感兴趣，只对游戏与网络聊天特别感兴趣，这不利于进行计算机教学。 　　针对以上的不利现象，我们计算机教师不能再以传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法来授课，而必须要找出切实可行的教学方法来提高学生学习兴趣，熟练掌握计算机操作技能。寻找适合中职学生的教学方法，进行教学方法的实施和创新，来提高教学质量已成为我们的当务之急。 　　（二）中职学生计算机基础参差不齐 　　中职的生源主要来自农村，在农村的计算机教育发展非常不平衡，这就造成了学生计算机知识参差不齐。而且在今后的一段时间，中职新生入学的计算机水平差异更大。城市来的学生，家庭条件宽裕的一般???会配备计算机，在中学时也上过相关课程，但是他们大部分由于家人管教不够严格，沉迷于电脑游戏中，他们对计算机的知识也仅仅体现在网络聊天和电脑游戏当中了，农村来的学生对计算机知识认识不多，很多农村中学并没有开设计算机课程，即便开设了相关课程也没有相关实验设备供学生练习，所以计算机基础较差。 　　三、提高中职计算机教学质量的方法 　　（一）学生为主体 　　时代的发展，正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“教”，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”顺应市场、服务社会、服务学生的价值取向。 　　（二）坚持“精讲多练” 　　“填鸭式”教学已不适合实践性强的计算机课程，教师在教学过程中应坚持“精讲多练”。所谓“精讲”就是指精内容、精方法。精选内容是教师根据教学目的、要求和学生的实际情况选取教材中的重点、难点做精辟讲解。教学中不是面面俱到，讲清课程的要点教会学习的方法，使用学生注重动手能力，让学生亲自动手实践，在实践中把握真知、掌握方法。所谓。多练”即让学生多上机操作，其目的是从培养学生的操作技能，提高操作的准确性、协调性，采用。“精讲多练”的教学方式符合中职类学校，培养应用型人才的要求，符合能力形成的规律。 　　（三）效果评价、激励学习 　　采用“学生作品”方式进行评价，在教师组织下进行同学自我评价、互相评价、教师评价。要关注学生参与实训活动的态度，培养他们解决问题的能力，开发其创造性，而不应过多地看重学生所获知识的多与少。对学习效果的评价主要包括两部分内容：一方面是对学生是否完成当前问题的解决方案的过程和结果的评价，即所学知识的意义建构的评价。而更重要的一方面是对学生自主学习及协作学习能力的评价。评价原则上以鼓励为主，只要积极参与，就要鼓励；只要努力探索，就要表扬。要争取吸引更多的学生加入探究行列，使学生体验到成功的快乐，调动学生学习的积极性。在评价过程中，教师应充当一个引导者、总结者，应更多地考虑如何通过评价来促进学生的发展，并指导他们的学习。 　　（四）分层教学、培养特长 　　中职学生是一个学习基础、学习习惯和学习动机都相差非常大的一个群体，要是教学过程中采取了一刀切，一锅端的方法是行不通的。所以在教学过程中让后进生消化得了的同时，也要使优等生吃得饱、吃得好。这就需要教师在教学过程中采用因人而异的分层教学，按学生的学习能力来分组，每组确定不同的目标。当学生完成自己的目标后，鼓励他们可以尝试其它组的内容，这样每个学生都会在学习中都觉得有收获。 　　（五）项目教学法 　　教师通过分析教学内容，分解教学任务，将要讲授的知识蕴含于学生完成的任务之中，学生通过完成任务达到掌握所