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提高学校体育教学水平途径和办法 　　061100河北黄骅中学袁鹏 　　一、体育教师要注意增强自身素质 　　学校体育老师在体育教学中充当组织者的角色，在学生们的自身成长的过程中起着至关重要的作用。素质教育对学校体育教学提出了要求，也对体育教师提出了更高的要求，在体育教育观念，体育知识内容和传授方式等方面都要进行革新，这些都有广大体育教师的自身素质决定。因此，对于体育教学老师而言，第一要具有较强的工作事业心和工作责任心。第二要树立正确的教学观念，以满足社会发展，提高人才素质为主。此外，体育教师还要有丰厚的知识和丰富的技能，并且要将这些知识很好的融合到一起，同时还应该具有较强的语言表达能力和课堂组织能力等。这样，教师在完成体育课堂任务时才能事半功倍，取得较好的课堂效果。 　　二、体育教学时要体现教师的思想素质 　　进行体育教学时，广大教师要注重培养同学们的爱国主义、集体主义精神，树立正确的体育价值观，使广大同学具有拼搏向上、乐观进取的精神状态，让广大同学培养遵纪守法的良好习惯。 　　体育教学的思想品德教育不应该是乏味的政治理论说教，而是要在体育教学活动中结合体育课的相关知识进行，潜移默化的引导同学们去感悟，使他们一方面锻炼身体，另一方面自然而然地受到思想品德教育。 　　首先，构建严密的课堂秩序，培养同学们服从安排、遵守纪律的良好习惯和学习风气；其次，采用课本的相关知识，培养同学们团结友爱、拼搏进取、遵纪守法的良好道德情操；再次，采用相关的体育训练方式，使同学们具有良好的组织性纪律性和机智、勇敢的精神，磨练学生坚强的意志和团结协作的集体主义精神。 　　三、体育教师要使用恰当的体育教学方式和方法 　　传授技能时，没必要高度强调技术学习的系统性，毕竟体育课不是为了培养专业的运动员。但是，真正进行体育教学时，有些体育教师只对体育运动技能的教学内容高度重视，忽视了学生的求知意愿。举个例子，有一部分老师讲授篮球课时，往往从基础（原地运球，投篮、变向、急停）开始，之后才可以让同学们进行比赛。但是同学们往往???爱比赛。这样下去，同学们容易失去对篮球有兴趣。应该从培养同学们对篮球的兴趣入手，当他们真正需要学习篮球技能的时候再去施以适当的传授。所以，广大体育教师要力争传授学生感兴趣的知识，培养了学生的兴趣，他们的体育技能一定会有很大的进步。 　　另外，体育教师要善于培养同学们各具特色的体育项目，让每个同学都能运用符合自己优势的训练方式和技能进行训练，形成个性化的教学评价系统。 　　任何同学都有其擅长和喜欢的体育项目，体育老师要侧重培养同学们自主学习、团结协作的素质，找到符合自身特点的体育运动方式来提高体育水平，让同学们按照自己规划的方案进行练习。体育教师不应该总是测试，而是要按照每个同学的个性来建立教学评价系统，使所有同学都能收获成功、实现自信，进而提高大家进行体育学习的兴趣。 　　四、培养同学们对体育课学习的趣味 　　面向所有同学，体育教师应该全面了解和研究所有同学，让所有个体都可以得到同等的教育，按照同学们的身体情况、知识储备、性格区别进行分层教学，使不同层次同学的需求都能够得到满足。教师应该以课本知识为主，并且与广大同学的身心特点相结合，利用“发现式”、“问题式”等新型的授课方式，让同学们积极开动脑筋，最大程度加入到体育学习中来。课本知识有枯燥和趣味的区别，对于前者，教师要采用新型的授课方式，让同学们的情绪跟着课堂节奏不断的变化。在学习时经常保持较强的好奇心理和求知欲望，让同学们面对枯燥的知识不是被动接受，而是积极主动地进行学习。例如面对那些比较枯燥的体育课堂内容，同学们会感到乏味、艰辛，失去学习的兴趣。体育教学时，老师在起初的课堂授课时要采用目标教学法使同学们根据自身的实际情况来制定奋斗目标，体育老师按同学们的目标，将其分成不同的小组来相互竞争和勉励。 　　五、注重培养同学们的体育观念 　　以往的体育教学大多以体育老师为主，同学们几乎丧失了自主表达的空间，往往是老师传授哪些知识，同学们就接受哪些知识，容易使同学们丧失体育锻炼的兴趣，严重的会产生厌恶的心理，很容易阻碍广大同学个性化发展，使他们丧失参加体育运动的主动性，不利于提高个人能力。进行体育教学体制改革，一定要以同学们的活动为主，最大程度地实现同学们的主观能动性作用，把“要我学”转变为“我要学”，使同学们成为体育教学的主动参与者，让体育老师的指引功能与同学们的主观能动性很好地结合到一起。要想使同学们的主观能动性得到充分的体现，主动权由体育教师决定，广大体育教师只有切实的了解时代要求和在体育教学中的身份，同学们的主观能动作用才可以体现，老师也才能在教学活动中更好的发挥作用。体育老师通过指引，引导同学们乐于学习；通过导思，使同学们灵活学习；通过导做，使同学们积极