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提高职业学校数学课课堂效率实践与探索 　　高职教育的根本任务是培养适应生产、建设、管理、服务等一线，且有创新精神、创业能力和可持续发展能力的高等技术应用型专门人才，而高职数学是培养和造就各类人才的共同基础，为了增强各专业人才的专业素质和综合素质，提高数学课的课堂效率势在必行. 而提高课堂效率，第一要素是人，一堂数学课的完成就是师生的双边教学活动，在教学过程中，教师应起主导作用，学生是学习的主体，教师要在课堂教学中发挥主导作用，引导学生由被动学习转变为主动学习，并贯穿于整个数学课堂教学中. 怎样提高课堂教学效率是值得我们探索的，笔者结合实践，谈几点体会. 　　一、建立和谐、融洽的人际关系是提高课堂效率的前提条件 　　要想提高课堂效率，笔者认为首先必须创造一种和谐、协作的良好教学气氛，在师生之间、同学之间形成和谐、民主、平等的人际关系??这样学生就会在满意、愉快、合作、互动和互助的积极情感状态中学习. 　　１． 建立良好的师生关系 　　教师健康的情绪、积极的情感是产生课堂良好气氛的前提条件. 为此，教师从走进教室的那一刻起，所有注意力都应集中到学生身上，用热情亲切的目光环视学生，向学生问好并宣布“上课”，每说一句话，都得认真投入情感. 课堂上教师的高度投入，会使学生受到潜移默化的影响，积极主动地参与学习，而学生的积极参与又使教师不断调整教学行为，以适合学生主动参与的情绪状态，创设良好的教学氛围和最佳的教学环境. 愉悦的课堂氛围能陶冶学生的数学美感，培养学生严谨的数学逻辑方法，启发学生探求新知的好奇心和创新意识，激发学生学习的热情，使课堂成为学生身心愉悦、乐学求知的场所. 　　２． 形成良好的同学关系 　　在课堂教学中，教师应根据具体的教学内容进行提问和组织学生讨论合作学习，长此以往，可在学生中形成和谐、融洽的关系，使每名学生养成良好的学习习惯，形成与他人良好相处的优良品质，提高个人的综合素质，进而塑造一个团结向上的、有朝气、有温馨气氛的班集体. 　　二、教师的个人素养对提高课堂效率有着至关重要的影响 　　人们常说：学高为师，身正为范. 首先，数学教师的言行举止会对教学有影响. 职业学校的学生在校时间短，年龄不大，学习专业知识后就直接踏入社会工作，作为数学教师，要在简短的数学课上注意教育学生们守纪，认真学习，踏实做事；要时刻注意以良好的风范引导学生在各方面养成良好的习惯；在学生犯错误时，老师要循循善诱地教导他，帮助他，帮助他们建立正确的人生观、世界观. 其次，数学教师的专业素养对教学有更为重要的影响. 常言道：教师要有一缸水，教学上至少要有一碗水方可够用. 没有教师的专业成长，学校的发展就失去了支撑，成了空中楼阁，没有教师的专业成长，课堂教学效益就无从谈起，学生的成长就成了无源之水，无本之木. 所以数学教师要通过系统的理论学习，完善的技能训练，科学的自我反思，自觉的科学研究争取具备精湛的专业素质，高深的专业知识. 同时作为数学教师还要不断的学习，温故知新，加强自己的科研水平. 最后，教师还需要掌握数学知识以外的其他知识，要时刻通过读书阅报等形式丰富自己的知识内涵、文化底蕴. 　　三、优化教学过程，是提高教学效率的必要之举 　　１. 优化教学内容 　　抓住教学中的重点和难点内容，削枝强干，激发学生兴趣，发挥学生积极性和主动性，落实基本知识、基本技能和基本能力. 　　２. 优化教学方式 　　在教学过程中要突出学生主体地位，合理运用自主、合作、探究、对话等的教学方式. 笔者根据多年来的教学实践，总结出“以学生为主体”的互动教学方式，即以学生情感、思维、动作三维参与学习过程为基本表现形式，通过积极向上的氛围，通过师生互动、生生互动来引导学生主动参与学习. 教师启发学生，学生触发教师，不断循环往复，在教学中就会出现“教学相长”和“双向交流”的态势. 　　３. 优化教学模式 　　优化数学教学模式，必须树立新的现代教学观念，教学目标明确、集中，教学重点突出，强化学生对语言的感悟、积累、运用；科学处理教师、教材、学生三者之间的关系，改革旧的数学教学模式，变教师带着教材走向学生、教师带着学生走向教材为学生带着教材走向教师，教师针对教材的重点和难点、学生的疑点进行点拨、指导，使学生由不懂到懂、不会到会. 要领悟并掌握教学设计的三重境界. 第一境界——授人以鱼；第二境界——授人以渔；第三境界——悟其渔识. 授人以鱼、授人以渔、悟其渔识是教师从给学生水，到教师带领学生去找水，最终使学生形成寻找水资源的见识，创造出新的找水方法. 　　４. 优化教学手段 　　教师要在教学中科学地采用语言直观、实物演示、游戏、多媒体教学等现代化教学手段，如自制教学挂图及教具（如椭圆、双曲线制图工具），做到适当、适时、适量，注重其实用意义，创设生活情境，但必须作为教学辅助，一