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提高角色游戏质量,有效促进幼儿成长 　　游戏是幼儿有目的、有意识的社会性活动，是适应幼儿身心发展的需要而产生的。《纲要》中指出：“幼儿园以游戏为基本活动”、“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”、“游戏是儿童的天性”。而角色游戏又是幼儿期最典型、最有特色的游戏活动。由于它具有独特的综合功能，是幼儿园其他活动所无法替代的，因而也是幼儿园广为开展的一项活动。幼儿在参与游戏的过程中，学会了怎样与人交往、怎样与同伴分工合作或解决矛盾，了解了日常生活中的简单规则，等等，尤其是内向的幼儿在游戏中能获得了情感等需要的满足，增强了自信心，培养了活泼开朗的性格。在游戏中，幼儿的创造能力、交往能力、探索能力等都得到了发展，这些能力都是现代社会人才所不可或缺的能力。 　　角色游戏对幼儿发展的作用是显而易见的，那么作为教师，我们该如何组织好角色游戏活动，提高角色游戏的质量，更好地、有效地促进幼儿的成长呢？我就结合自己的工作经验谈谈想法。 　　一、创建良好的角色游戏环境，激发幼儿游戏的兴趣。 　　《规程》中指出，幼儿园应当因地制宜地为幼儿创造游戏条件（时间、空间和材料）。自由的、开放的角色游戏环境，能够充分调动幼儿参与游戏的兴趣和主动性，使幼儿按照自己的意愿与同伴共同游戏，分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验。创建良好的角色游戏环境，是激发幼儿参与游戏的基础，我们要重视游戏环境的创建。 　　1.根据主题活动的实施，设定相应的角色游戏主题，丰富幼儿的游戏经验。 　　角色游戏的主题是随着主题活动的变化而变化的，而不是一成不变的。结合主题开展有关的角色游戏，不仅能够帮助幼儿巩固强化在主题活动中所学到的知识内容，还能通过游戏丰富幼儿的生活和游戏的经验。确立角色游戏主题时，应始终把幼儿的发展和需要放在首位，题材应来源于幼儿的生活经验，且能引起幼儿学习兴趣，能有效激发幼儿参与热情和积极表现。如在开展中班主题活动《安全小卫士》中，我们结合幼儿的生活经验和兴趣，在原有的基础上，增设了“公安局”、“交警指挥站”等与安全主题有关的游戏，将各游戏区角的名称改为以“平安”开头的名称，从而突出“安全”，让安全意识在幼儿脑中深深扎根。幼儿在游戏中也逐渐丰富了游戏的经验。 　　2.引导幼儿一起参与讨论确定游戏的主题，调动幼儿的自主性和参与性。 　　幼儿是游戏的主人，只有幼儿喜欢的游戏，才能激发幼儿参与的欲望，满足幼儿的需要。在制定角色游戏主题时，我们可以引导幼儿一起讨论玩哪些游戏，由幼儿自己提出，教师根据幼儿的需要适当启发幼儿开展游戏的目的，从而帮助幼儿学会确立游戏的主题。教师还可引导幼儿一起商量如何创造这些游戏区角的环境，让孩子真正地体验到作为游戏主人的乐趣。通过这样的方式，幼儿的自主性能够充分得到调动，角色游戏的意义也能得到充分体现。 　　二、提供适宜的游戏材料，促进幼儿游戏丰富的开展。 　　游戏材料是幼儿开展游戏时的必备物质，幼儿是通过使用这些玩具材料而获得知识、能力的发展的，因此游戏材料在幼儿的发展中起着至关重要的作用。要提高幼儿角色游戏的质量，就必须重视游戏材料的提供。 　　1.材料要具有适宜性，满足不同层次幼儿发展的需要。 　　对于不同阶段的幼儿来说，他们对游戏材料的需求也是不同的。小班幼儿思维具体形象，游戏能力较弱，需要直观、形象的物体激发孩子游戏的兴趣，因此要提供逼真、漂亮的玩具材料；大班幼儿处于创新思维发展阶段，其游戏能力逐渐增强，此时他们能够进行以物代物，要提供丰富的游戏材料，半成品与成品结合，才能更好地激发他们的想象创新活动；而中班的幼儿处于两者的过渡期间，在提供材料时，要两者兼顾，在玩具材料的数量和种类上要根据班级幼儿的特征均衡投放。幼儿间的个体差异性决定了在同阶段幼儿的游戏材料中，要考虑难度的差异，如在理发店中，提供操作难度不同的夹子，使每个幼儿都能找到自己能运用的操作材料，使不同能力的孩子都能得到锻炼。 　　2.材料要有可操作性。 　　随着幼儿游戏能力的逐渐提高，他们已不仅仅满足于对现成玩具的操作，在单纯的买卖、做客等情节中，孩子们会感到乏味，失去对游戏的兴趣。因此，在游戏中，我们可提供一些可操作的材料，使幼儿进行以物代物、制作等操作活动，这样幼儿在对玩具材料的操作中积极思考，充分想象，继续创造性地开展游戏，幼儿的动手能力也得到了积极发展。 　　3.材料要来源于幼儿的生活，并讲究环保。 　　在日常生活中往往蕴藏着很多可利用的废旧材料，利用这些材料进行游戏，既能为幼儿提供游戏的工具，又能培养孩子的环保意识，认识到物品的二次利用，可谓是一举两得。幼儿对于这些来自自己生活中所熟悉的物品，往往会更感兴趣，更能激发他们参与游戏的积极性。《纲要》中指出，要引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，因此我们要充分挖掘幼儿日常生活中可利用