大班阅读《山樱花》重新设计后.docVIP

大班阅读《我砍倒了一棵山樱花》教案 设计、执教者：南京一幼 马建宁 一、教材与学情简析： 1、教材分析：砍倒一棵树？哎呀，爸爸，你怎么做这样的坏事？你们大人不总是告诉我们说，树是人类的朋友，我们要爱护树木吗？ 是的，当我们要向孩子讲述这样一个故事时，世界已经发生了那么大的变化，以至于孩子可能没法理解。我们怎样向孩子解释，那些在物质匮乏年代发生的事情。 就在几十年前，童年似乎完全是另外一番光景：在山坡草皮上滑木板，在山里采摘野菜和果实，用野花装饰头发，看猎人打猎归来，光脚在溪谷里玩水，听“梆梆梆”弹棉花。在童年生涯里，作者念念不忘的一件事情，就是他曾经拥有一辆木制玩具车，让他成为“全村最风光的小孩”。然而当他向孩子讲述过去，并且指向满山樱花中缺口处的老屋时，他的语气中流露出深藏的愧疚。 在大自然里玩耍，和手工匠人一起生活，这些场景，如今只存在于书本和电影中，并往往展现出怀旧的浪漫色彩。如今的童年却恰恰相反，孩子们也许有各种各样的汽车玩具，却很少赤脚在大自然怀抱里玩耍的乐趣。得失迥异的两种童年生活，透露出世事变化的许多信息。 2、学情分析：对于孩子来说，最能让他感兴趣的点在哪里？怎样能“不用说教”的慢慢的理解“不能砍树”的道理？当我读到这本书时，第一被感动的是激起了我对童年生活的回忆：小时候林林种种的记忆片段在这一时刻一起涌上心头，就像在昨天发生的一样，自己的身体也仿佛轻了许多；步履也轻快了。听大人说小时候的故事是孩子的喜爱。但是，在一个课时中又不可说的太多、太杂。还要给书留下再读下去的悬念。于是，就有了今天的第一课时《读大人小时候吃的故事》第二课时《读大人小时候玩的故事》第三课时《读砍树做车轮的故事》 二、教材（文字） 三、活动重点：有兴趣读出成人小时候“吃”的故事。 教学案例 设计意图 活动目标： 读出成人小时候“吃”的故事。丰富相应的词汇：刺梅、山樱花、百香果等。 运用阅读、交流、体验等，感受“成人小时候吃的快乐”。 有兴趣阅读并理解较长的故事 核心经验： 有兴趣读出成人小时候“吃”的故事。 读、感知成人小时候吃的东西 读书：成人小时候的“吃” 体会：成人小时候的“吃” 活动准备： PPT《我砍倒了一棵山樱花》 配套DVD《我砍倒了一棵山樱花》 相应资料的PPT 4、干果若干 活动过程 一、将幼儿带进“我小时候”的惊喜 1、教师：我们比一比。（随意请上来一位幼儿）谁高？谁胖？谁年轻？老师也有和你们一样的小时候呢！啊，真正的怀念那时候。真想时间再倒回去——想听老师小时候的故事吗？呵，对了，故事得先从我小时候吃过的东西开始 。 2、教师：你认识我小时候吃的东西吗？教师与孩子运用观看收集来的ppt资料的方式认识、了解刺莓、百香果、山樱花；（在幼儿一一认读了汉字后）你们吃过它们吗？（再出示相应的图像）再次询问孩子：你们现在吃过它们吗？怎么吃？（在幼儿瞠目结舌时，教师再出示玉米、麦子）这也是老师小时候吃过的东西，你吃过吗？你怎么吃它？ 3、讲述小时候吃麦子、吃玉米的故事。请幼儿用身体当做火，老师在“火”上烤麦子、搓、吹、香香地一口吃下去。 4、教师：想听老师小时候的故事吗？想知道我小时候怎样吃野生的刺莓、百香果的吗？就在一本书里呢！ ●引起注意 在师幼比试中引出“成人小时候的故事”。 ●激发幼儿对“已有的程序性知识”的回忆、再感受。 激活“吃”的疯狂和喜悦。 1、你能认识我小时候吃的东西吗？教师与孩子运用观看收集来的ppt资料的方式认识、理解小时候吃过的“刺梅、百香果、山樱花”； 2、用集体的表演来体会自己熟悉的玉米、不太熟悉的麦子，及成人小时候的吃法。 二、阅读《我砍倒了一棵山樱花》，重点关注和欣赏成人小时候“吃”的故事 1、出示大书。与孩子共同阅读封面：我小时候的家住在哪里？我在干什么？（和幼儿一起读读书名。并一起来理解书中的“砍倒”“山樱花”的概念。和幼儿一起念出书名）。 2、教师：好，我的故事开始了。教师用一种深情回忆的语调和情感读书给孩子听。 3、边读边交流图书中的童年生活和自己的生活。 4、读到p8、9、10、11页时，请幼儿用语言将吃刺梅、百香果的情景表达出来：你能猜出来我们小时候是怎样“吃”到刺苺？又是怎样吃百香果的？我的小时候吃的东西会在哪里买？需要买吗？！ 1）、请幼儿边观察说出吃刺苺的情景——像地鼠一样的。。。。。先，再，接着 2）、再请幼儿观察和尝试“吃、掰”百香果的情景——像猴子一样的。。。。。先，再，接着。。。。。 5、教师：我小时候的故事讲完了。（将书合上） 6、质疑：你小时候故事的名字是《我砍倒了一棵山樱花》，怎么没有说到砍树的过程？（如果幼儿不善于质疑，请成人质疑“你说你的故事写在了这本书里，这本书的名字叫——”怎么没有说你砍树的事？） 7、教师：是呀，这是我小时候犯得一个大错