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新课改背景下语文教研组建设几点思考 　　【内容摘要】教研组是新课程建设的主阵地，是语文评价方式改革与教学方式改革的策源地与实验田，是教师专业发展的培训基地。加强其组织建设、制度建设与文化建设是语文教研组建设的重要课题。 　　【关键词】语文教研组 新课程 评价方式 专业成长 组织网络 　　纵观历次教育改革，大家会发现一个耐人寻味的现象：语文教学改革无一例外的都会处在风口浪尖，成为各方争议的焦点，甚至是口诛笔伐的对象。为什么？作为人文科学之母、自然科学之基，语文学科有其特有的科学内涵与学科规律，而且其内容博大精深，学科特点鲜明而且独特，以致于多年来难以形成一套相对稳定且能够一统天下的科学的教材体系，自然不能奢谈其他。基于此，我们认为，对新课程改革具有风向标的指标意义的语文学科课程改革理所当然应成为课程改革的重点中的重点，而加强语文教研组的建设，提高其在教学教研中及新课程改革中的地位与作用，使其成为新课改的发动机，更是一项责任重大、意义深远的基础工作。 　　一、教研组与语文新课程建设 　　在本次课程改革之初，课程改革的倡导者提出了一个非常具有指导意义的建设性观点--教师与新教材共同成长。担负教师业务指导与培训，承担教学组织与协同工作的教研组自然成为新课程改革的重要阵地。那么，教研组在新课程建设中究竟有着怎样的作用与地位呢？我们认为主要有以下三点。 　　（一）实践新课程新教材，并努力为完善新教材做基础性工作。作为教育教学的基层单位，教研组与教师面对的是一个个活生生的教学个体，其基本任务就是以科学的学科知识与素养来提高人、以严谨实用的教法学法来武装人、以正确的思想观念来哺育人，其有责任来实践教材，也有责任纠正教材、完善教材，更有责任改变学阀、政治、利益集团对教材的侵害与腐蚀。 　　（二）实践并完善新课程标准等基础性工作。这次新课改的一个亮点是，对影响中国近50年的教学大纲的一个反动，变大纲为与国际接轨的新课程标准。作为一线教育工作者，我们姑且不论这其中的意义，只就语文（母语）教学的规律这一块来公论：如何使学生有更好的母语能力？如何接受祖国灿烂的文化？如何更好地认识自身与人类文明成果？这三者应该是语言文字教学的重要内容。而新课程标准对此或粗或细的论述都有待一线教育工作者的实践、实现，发现其不足，光大其优点，尤其是在一个地域内做好12学年的细化与衔接，应该是教研组无法摆脱的责任。 　　（三）语言文字校本教材研发的主阵地。结合地方实际与学校实际研发校本教材是这次新课改赋予学校的重要使命或任务之一，也是新课改的亮点之一。而语文课能否有校本教材，如果有应该怎样编写，应当是地方教研机构研究的重要课题。 　　二、教研组与语文评价方式、教学方式改革 　　《新课程标准》着眼于人的发展，着眼于人文素养与科学素养的提高和文化的传承，强调语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。 　　首先，教研组要在语文课程评价改革中担当探路者与实践者的角色。教研组作为基层的教学研究单位，要在课堂教学评价、学习方式评价、学习效果评价、考试改革等方面勇于实践，对评价方式进行大胆的探索研究。 　　其次，教研组要在教学方式改革中担当领路人与促进人的角色。数字时代的来临，极大地改变了人们的生活。不论是教师，还是学生；不论是教授，还是学员，谁都不再可能成为资讯的垄断者。只要你需要，你可以非常全面地了解某一方面的知识或信息。因此，新课程改革的一个重点是学生学习能力与学习习惯的养成。 　　三、教研组在语文教师专业成长中的地位与作用 　　学校不再是传统的知识的垄断者，而学生也不再传统的知识的被动接受者。因而，传统教育中成长起来的教师必须适应这一形势的变化，教研组必须承担起帮助教师丰富专业知识、优化知识结构、提高专业技能的职业责任，并且，这一重要功能很难为其他机构所取代。 　　首先，教研组教研成果是集体智慧的结晶，它延伸了个人视野，提高了个人能力。不论是一份教案、一份课件，还是一种新的导入法、一种新教具，都是全体备课组成员共同的智慧成果，能丰富备课的素材，拓展个人思路，为课堂教学提供了一种新的选择、新的思路。 　　其次，教师之间的协作与交流是课堂教学中师生交流的必要补充。传统教学中提倡教学相长，也提倡集体备课。但新课程条件下的课堂相对于传统课堂有很大的不同，备教材教法与备学生是两项必须同时研究的课题。 　　其三，教研组是实现教师继续与自我教育的重要机构。时代的发展证明，一个教师只有不断的学习充实自己，根据时代的发展调整自己，才能适应日益变化的社会与教育教学的需要，而教研组是实现教师继续教育与自我提高的重要机构。教研组在组织日常教学，开展教研活动，传达交流经验，举办理论学习，承担课题项目等方面，提高了教师的专业技能，促进着教师的专业成长。