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新课标下如何培养学生地理学习兴趣 　　【摘要】地理教学培养学生的兴趣有如下途径：联系实际报刊新闻； 采用直观的教学手段；科学的记忆方法；设疑置问，激发想象思维；掌握读图技能。 　　【关键词】培养兴趣 结合实际 直观教具 自学读图能力 　　地理教学中，“学习对生活有用的地理”“对终身发展有用的地理”“改变地理学习方式，构建开放式地理课程”是赋予地理教学的基本理念。这些基本理念涉及到初中地理课教什么内容、怎么教、如何评价等问题。要求教师要根据学生的认知规律、智力情况，心理特点，贴近生活实际安排教学内容，引导学生从生活经历和体验出发，激发学生的兴趣 。中学阶段学生对地理课无多大兴趣，学生要么是感觉地理知识过于浅显，很多知识通过自学便可以从书本上理解掌握，课堂教学对学生失去吸引力；要么是觉得知识过于抽象、空洞、难以理解，没有学习意义，失去学习兴趣。那么理想的地理教学中该如何激起学生探究新知的兴趣呢？我在地理教学中从培养学生的兴趣出发，做了以下几个方面的尝试： 　　一、联系报刊新闻激发兴趣。 　　地理课程标准指出：“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力”， 而报刊新闻具有“时效性”、“真实性”、“知识性”，加上报刊趣闻的趣味性，将其运用在地理教学中，便赋予了地理学科一定的生命力，呈现出知识的价值，调动起学生学习地理的积极性，激发学习的兴趣。地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助电视录像、幻灯片等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。 　　例如：在学习《海陆变迁》这一节，学生首先了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，地震和火山活动能够在短时间内改变地表的形态。我在课堂举例2008年5月12日四川汶川大地震的发生，大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别……西南处，国有殇。这是新中国成立以来破坏性最强??波及范围最大的一次地震，此次地震重创约50万平方公里的中国大地。为表达全国各族人民对四川汶川大地震遇难同胞的深切哀悼，国务院决定，2008年5月19日至21日为全国哀悼日，自2009年起，每年5月12日为全国防灾减灾日。学生们的注意力一下子被吸引过来，开始多数学生反应强烈，面对地震许多学生陷入迷茫之中。此时我加以引导，通过学习《海陆变迁》这一节，我们知道地震多发生在板块交界处，四川处于哪两大板块交界处呢？通过让学生自学，很快就有学生举手回答，“在印度洋板块与亚欧板块交界处”。新闻是报刊乐于刊载的题材，恰当地结合到教学中，既可以拓宽学生知识面，又可以提高学生的学习兴趣。 　　二、直观的教具和提问能增加兴趣。 　　地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多种学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地图、地球仪、地理景观图等直观教具，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。 地图是地理教学中最常用的教具，地图又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，中学地理课本中的插图，地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文，图文结合的目的。 　　教学中提出好的问题，就可以形成积极的情绪氛围，引导学生带着疑问积极地学，思考着学，从而在学习中养成乐于思考的习惯，好的问题有助于形成具有良好的思考习惯。比如我在讲述世界人口增长速度过快时，选用了一幅“苦难的母亲” 的漫画，然后向学生提问：“这幅漫画说明了什么？为什么会出现这种状况？”引导学生知道我们所居住的这个地球人口已经过度膨胀，目前人们还没有完全认识到人口过多给我们整个社会带来的压力。我们也可以将竞争机制引入课堂，以小组为单位进行知识抢答、填图比赛。公平合理的竞争，强烈的集体荣誉感，紧张、活跃而有序的地理课堂也增强了学生对地理的兴趣。 　　三、科学的记忆方法，培养兴趣。 　　例如：趣味记忆。在讲西亚的“五海三洲”的分布图时，可让学生把西亚中世界最大半岛-阿拉伯半岛想象成胳膊肘的形状，再通过胳膊肘这一轮廓引出西亚四周所环绕的“五海”：胳膊肘下方为阿拉伯海，外侧是红海，肩膀临的是地中海，地中海的右上有个拇指形状的半岛，半岛上方为黑海，再往内陆深入，就是世界上最大的湖泊里海了。这样通过饶有趣味的比喻，为学生驾起兴趣这一记忆桥梁，集中学生学习的注意力，使学生能在充满情趣的教学状态中记住零散、难记的地理知识。 　　四、设疑置问，激发思维想象力，巩固兴趣。 　　在地理课堂上有效的设疑置问，激发学生的思维，吸引学生课堂注意力，刺激他们征服困难解决问题的决心，从而调动学生学习的积极性，是激发学生