桂西北高校声乐教育与咽音训练引入.doc

桂西北高校声乐教育与咽音训练引入 　　咽音训练是美声唱法中一个古老而传统的发声训练方法，也就是意大利民间传统中的喊嗓法。将咽音训练引入桂西北高校声乐教育旨在更系统帮助桂西北高校学生建立歌唱的理念；更直观地帮助少数民族学生理解声乐语言；给桂西北高校声乐教学注入新鲜血液。 　　一咽音训练的源流与方式方法 　　咽音训练是美声唱法中一个古老而传统的发声训练方法，它提倡通过对咽腔的训练，使演唱者熟练掌握咽腔各参与发音肌肉技能，获得整个喉咽腔共鸣，达到拓展音域、增强共鸣等效果，是演唱者完成科学歌唱和有效保护声带的重要保障。咽音训练大概于三十年代末传入我国。建国后的五十年代，我国著名男中音歌唱家、医学博士林俊卿从医学、生理学、音响学、动力学的角度，进行了近20年的刻苦研究，掌握咽音训练的核心技术并在教学中获得良好效果，随后广泛应用于我国声??教育领域。林俊卿著有《歌唱发音的肌能状态》《歌唱发音不正确的原因及纠正方法》和《歌唱发音的科学基础》等声乐理论著作。 　　咽音训练的主要目的是完成歌唱的共鸣腔体练习，着重训练声带边缘振动的状态，为歌唱者在发声中正确理解和掌握声带的闭合，从而达到科学用嗓、正确歌唱目的。在咽音训练过程中，要求歌者充分理解人体的喉咽腔的结构，引导人们认识环勺侧肌、环勺后肌、甲勺肌、环甲肌的结构，及其在歌唱中对于声带闭合的作用和功能。通过训练，歌者逐步了解和掌握喉咽腔的构造，熟悉掌握喉咽腔肌肉在发声中的状态，正确应用喉咽腔肌肉进行发声歌唱，才能掌握咽音训练方法，从而发出明亮具有穿透力的声音，达到训练效果。咽音的训练方法有无声练习和有声练习两大类。无声练习指导歌者对喉咽腔的理解以及训练肌肉的扩张,使参与声音活动的有关肌肉得到锻炼,为在发声中能自如地驾驭咽喉腔体肌肉运动打下良好的基础。有声练习必须在已经建立歌唱的共鸣腔体之后,开始进行从低至高、从弱至强的发声训练中找到理想的共鸣音色，并使声音逐步美化，逐步达到美声空、通、竖的整体要求。 　　二桂西北高校声乐教学的历史与现状 　　（一）桂西北高校声乐教育教学历史 　　桂西北基础教育历史悠久，可以追溯到唐宋年代，但是高校的建立比较晚，在建国后七十年代，国家教育部为发展少数民族地区教育，提高少数民族人口文化素质，在桂西北创建了一所以文、理学科为主的高等师范专科学校，设置汉语言文学、数学、法学等专业，2003年和一所中等师范学校合并升为本科院校，之后在原有的中等师范音乐教育办学的基础和规模上，创设了高等音乐教育专业，面向全区招收音乐教育专业学生。2006年以后先后开设了音乐表演、音乐学、表演等专业，面向全国招收艺术类学生，扩大了办学规模，音乐在校生由原来的一百多名增加至现在的五百多名，成为全区中等以上规模的高等院校。桂西北高校音乐各专业建立以来，经历了中专到大专再到本科的办学的过渡，在这样的历程中，办学条件以及办学模式等不断得到增强，逐步成为广西知名大学。为此，声乐教学也随之得到迅速发展，为广西培养了一批批音乐工作者，活跃在八桂大地上。桂西北高校在走过平凡的三十多年教育历程后，顺应时代要求，规模不断扩大，办学条件也不断改善，成为既有现代办学规模又立足于区域民族特色的高等教育的典范。 　　（二）桂西北高校声乐教学的现状 　　桂西北高校声乐教学虽有二十多年历史，但终因所处区域和经济发展的制约，仍然存在课程设置与实际上课有差异等不足，以下从课程开设等方面介绍桂西北高校声乐教学现状。 　　1声乐课程开设状况 　　桂西北高校音乐各专业办学仅有二十多年的教育历程，声乐教学也走过了从中专到大专后至本科的转变，专业也由原来的音乐教育增至表演、音乐表演等，办学条件和规模都在不断扩大和增强。但是，落后的经济状况和偏僻的地理位置，始终制约着桂西北高校音乐专业声乐课程的发展。目前，桂西北高校音乐表演和音乐学等各专业开设声乐方向主干课目为声乐、声乐剧目、声乐鉴赏等专业课程，其中声乐开课时间为第一至第七学期，每学期上课16周，每学期总课时为32课时，每周每生1课时，每生在校学习期间课时总计112节，课程主要以小型课为授课类型。声乐剧目第四、五、六学期开课，每学期开课十六周，每周2节课，共96课时。声乐鉴赏第四、第五学期开课，学期开课16周，每周2节，共64课时。与其他院校相比，桂西北高校声乐课程的设置与开课情况还是存在着课程单一、课时不足等情况。 　　2声乐教学生源状况 　　桂西北高校音乐专业学生大多为本土的少数民族子弟，壮族、瑶族、毛南族、仫佬族等少数民族学生占学生总数的78﹪。桂西北少数民族人民习贯居住于深山弄场，单家独户散居在山腰或山顶上，其子弟就学就要翻山越岭到山外的教学点上学。分布在桂西北山区的教学点也由于生源稀少等缘故，教学点规模小、办学条件简陋，每个教学点大多只有五个教学班级