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浅议多媒体在技工学校教学中应用 　　摘 要：教师要提高教学质量，提高学生的学习兴趣及学习成绩，就必须丰富自己的教学方法和教学手段，而多媒体在教学中的应用是发展趋势之一。 　　关键词：多媒体 教学 技工学校 运用 　　技工学校的学生多为应、往届毕业生，或初、高中没有毕业的学生。学生在学习中，普遍对实习课有较高的学习兴趣，参与的积极性高，教学效果好。学生在学习理论课时，对专业技术课的学习兴趣比其他课程兴趣高，学习中普遍对学习文化课和专业基础课信心不足，有厌学情绪。教师要提高教学质量，提高学生的学习兴趣及学习成绩，就要丰富自己的教学方法和教学手段，多媒体教学在技工学校教学中的应用就成为了必然的选择。 　　随着现代教育理论的发展，课堂教学已由传统教学模式向现代教学模式过渡，其中多媒体的应用是一个典型标志。 　　一、多媒体技术与多媒体教学 　　多媒体技术是运用计算机对文本、图形、图像、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理与控制，使之变成图、文、声三位一体的集成，并可直接输出的技术。利用多媒体技术，可以使一些在普通技术条件下无法实现或无法观察到的过程生动、形象地显示出来，为学生模拟提供理想的教学环境，加深学生对抽象事物的理解，并对整个教学过程产生积极的影响，从而达到教学要求。 　　多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段相结合，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，实现最优化的教学效果。 　　二、笔者学校多媒体教学与实践 　　笔者学校首先在数控机床编程与操作、机械制图、机械制造工艺基础、极限配合与技术测量基础、电工学等课程中试用多媒体教学形式。 　　如在数控机床编程与操作课程中，以往采用直接在数控设备上操作实习，由于学生理论知识掌握不牢固，操作困难。又由于数控设备价格昂贵，结构复杂，操作系统多，其操作面板多变且多为英文；学生对操作面板的熟悉和操作指念就成为了一个难题，经常出现学生在输入程序时记不住操作指令的含义和各个按键的作用，造成程序错误和浪费大量的时间，并经常操作失误损坏数控设备，严重影响教学工作的顺利进行。学校引入计算机数控仿真模拟软件以后，所有的数控设备和操作系统的使用，都可在计算机上进行模拟仿真教学。使学生在计算机上就可以模拟各种数控设备的加工全过程，每一个学生对不同的设备，不同的系统，不同的操作面板和不同的操作指令都能在计算机上熟练掌握，为实际操作数控设备打下一个良好的基础。学生在实操数控设备时可以节省大量的时间，保证了数控设备的正常运行，也保证了教学工作的顺利进行。 　　在机械制图课程中，过去主要是利用平面的视图及其表达方法来表现各种零件、部件和机器的立体形体结构。由于研究的对象是具体的三维立体，而学生又缺乏对空间抽象立体的想象能力，只靠老师的讲解，没有图形和实物来说明，课程讲解难度很大。现在，老师利用UG NX6、Pro/E、Auto CAD、3Dmax、Flash等软件制作成教学课件，可以将二维图形演变成三维立体的空间图形，也可将三维立体图形生成二维的视图，并可以对空间的物体随意的进行着色、旋转、剖切、拆分、放大等操作，便于学生对各种立体、装配体空间结构的理解，并能激发、调动学生的空间想象能力，使抽象空间立体投影与平面图形在学生的头脑中形成清晰、立体的印象，从而树立其空间想象能力，为其学好机械制图这门课程打下了好的基础。 　　在机械制造工艺基础课程中，由于该课程内容丰富，包含的加工设备种类繁多，加工方法多，学生要在短时间内对设备的种类、结构、性能及应用做到了解、熟悉到完全掌握，难度非常大。通过应用而多媒体教学具有信息量大的特点优点，应用多媒体教学集中对各种加工设备进行讲解，能使学生直观地看到设备的结构特征、机械性能及其加工特点，并进行比较，加深了记忆。在短时间内使学生对各种机械设备进行了解、熟悉和掌握，为编制合理的机械制造加工工艺打下坚实的基础。 　　在极限配合与技术测量基础课程中，主要介绍极限配合和技术测量两部分。有关形位公差的讲解是个难点，其形位公差比较抽象、概念多、符号代号多、涉及内容广，学生不宜听懂。比如公差原则中的最大实体要求、最小实体要求、可逆要求等，还有包含了被测要素、基准要素遵循的理想边界以及形位公差获得补偿值的问题，学生不宜理解。采用传统的授课方式讲授难度大，学生不宜听懂，教学效果不好。借助多媒体教学表现形式的多样性、交互性和可重复性等的特点，可以提高讲课效率，收到很好的教学效果。 　　在电工学课程中，由于电和磁场比较抽象，学生学习时难度大，教师通过多媒体教学课件，可将电和磁的各种性能直观的地演示出来，将抽象的变成直观的，便于学生加深理解，激发了学生的学习兴趣，本来比较枯燥死气沉沉的教学课堂变得活跃，充满生机了。通过应用多