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浅谈个性化教育在高校思想政治工作中必要性 　　摘要：个性化教育体现了高校思想政治工作中“以人为本”的思想，同时也是高校思想政治工作柔性管理理论的题中之义。本文着重从六个方面讨论了个性化教育在高校思想政治工作中的必要性。 　　关键词：个性化教育 思想政治工作 管理 　　一、个性化教育的内涵 　　思想政治教育作为建构在“现实的个人”基础之上的由社会所主导的旨在培育受教育者良好思想政治素质的活动，其有效性受制于诸多外在和内在的因素，其中，个性化教育育日益成为重要的价值诉求及其对本质的叩问。思想政治教育个性化教育育是新的时代条件下，思想政治教育回应社会历史发展趋势的现实所需，体现了以人为本的实践意识和行动自觉性。 　　每一个现实存在的人都是具有自己独特行为特征的人，也就是具有不同的个性.从社会心理学上说，人的个性受到自然因素和社会因素的??约、影响，表现为稳定性与可变性和趋同性与独特性的统一。一方面，每一个个体在发展中其个性特质具有相对稳定性，这种稳定性不会因为客观环境的变化而发生大变，因而在不同的生活环境中可以显示出相同或相似的特点。但个性在多种因素的作用下，会从不成熟逐渐走向成熟，兴趣爱好也会发生变化。另一方面，在共同的社会环境、历史条件和文化习俗下，人的个性带有一定群体的、共同的相似性。个性是每一个个体区别于他人的特性，具有唯一性和不可替代的特质。所以，个性是最能体现和发挥个体自身社会存在价值的属性。由此，作为做人的思想政治教育工作，就不能无视人的个性及其发展。我们所说的思想政治教育工作的个性化教育是指在针对人的思想政治教育工作的实践过程中，根据社会发展和个体自身发展需求的统一，充分尊重个性的差异性、独特性和自主性，发掘个体良好的思想意识潜能和特长而加以引导，促进其全面发展的教育活动。倡导思想政治教育工作个性化教育的目的是为了克服长期以来思想政治教育工作中存在的严重的划一性和呆板性的弊端，确立“以人为本”、“尊重个性”的教育思想和原则。 　　二、个性化教育在高校思想政治教育工作中的必要性 　　1.明确以人为本的思想政治教育工作目标。 　　党的十六届二中全会提出了科学发展观，其本质和核心是“以人为本”。可以说“以人为本”既是思想政治教育工作的本质要求，也是思想政治教育工作的价值目标所在。实现人个性自由而全面的发展既是思想政治教育工作的中心，也是思想政治教育工作的目的。思想政治教育工作的个性化教育充分体现了以人为本的思想政治教育工作目标，它把尊重人、理解人、关心人放在首位，主张根据教育对象个性、需求、利益等实际情况开展工作，使工作更加富有人性，加强大学生思想政治教育工作中的个性化教育，是对大学生个体价值的尊重，也是对思想政治教育工作规律的遵循，思想政治教育工作一旦模式化、程式化，就会异致教育的僵化和失效，也必然会丧失思想政治教育工作的生机和活力，并极大扼杀教育者和教育对象的主动性、积极性和创造性，最终会陷入形式主义的泥潭。因此，在遵循大学生思想政治教育工作规律和实现普遍性要求的基础上，尊重个性，承认差异，针对大学生的不同思想实际开展个性化教育是高校思想政治教育工作的重要任务。 　　2.培养具有个性的创新型人才的要求。 　　一个国家、民族的竞争力关键是创新型人才及其创新能力。教育承担了培养创新型人才的重任。高校思想政治教育工作个性化教育在创新人才培养中，具有至关重要的作用。个体创造性和创新精神的培养有赖于思想政治教育工作个性化教育的开展。个性化化教育在思想政治教育工作能促使个体的个性品质不断完善，从而为创新型人才培养提供各种有效支持。首先，为创新型人才的培养提供正确的价值导向，它能促使大学生树立理想，坚定正确的政治方向，养成优秀的思想政治素质;激发大学生对未知世界探索的勇气和创新精神。其次，为创新型人才的成长提供良好的环境支撑。通过个性化的思想政治教育工作有利于创设鼓励创造的教育氛围，营造能够容忍和鼓励学生质疑和批判的人文精神和环境，营造尊重知识、只有在这样的影响和环境中才能有效地培养国家和社会所需要的创新型人才。 　　3.受教育者本身个性的发展和潜能的发挥的需要。 　　学校教育的对象是学生群体，他们不同的年龄、性别、家庭背景和社会经历会表现出不同的个性、心理特征和精神而貌。如果仅用统一的方法去教育学生往往会变成“一刀切”，限制学生的思维、眼光和创造性，使学生难以形成完整的个性。思想政治教育工作个性化教育反对把个性有别的学生用统一的模式塑造成规格一致的“产品”，强调要根据学生的不同个性和思想认识，采取多样化的教育达到思想政治教育工作的目的。通过思想政治教育工作个性化的教育，首先可以培养、强化受教育者的良好个性帮助个体形成正确的世界观、人生观和价值观，促使其积极个性的形成和发展，帮助其提高认知水平，促进其端正行为将社会的要求向个体的