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浅谈初中思想品德课中怡情教学 　　摘 要：初中思想品德课教学的重点不在对学生进行教材基础知识的传授，而是在于对学生进行情感、态度与价值观的引导。思想品德课教学就必须从课堂拓展到课外，延伸向社会，让学生自己走到实际生活中去，用眼睛和心灵去体验和感受生活，进而提升学生的思想情操。 　　关键词：怡情；教学；思想品德 　　以成长中的学生为出发点，在学生逐步扩展生活经验的基础上构建教学内容，是初中思想品德课课程标准的理念之一。初中思想品德课教学的重点不仅是对学生进行教材基础知识的传授，而且是在学习知识的过程中培养其提出问题、分析问题和解决问题的能力，进而对学生进行情感、态度与价值观的引导。思想品德课教学就必须从课堂拓展到课外，延伸向社会，让学生自己走到实际生活中去，用眼睛和心灵去体验和感受生活，进而提升学生的思想情操。 　　所谓怡情教学就是教师借助一定的审美媒介和审美形式，使学生们在逍遥自娱的情状和气氛中，获得情感上的净化和心灵上的美化即陶冶情感、调节心情、塑造心灵的教学方法。怡情教学有利于调动学生的情感因素，使之心情愉悦地投入学习，进而陶冶学生的情操；有利于引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念；有利于学生学会做有责任的公民，过积极健康的生活。 　　一、歌曲作品的怡情教学 　　苏霍姆林斯基说：“能够欣赏懂得音乐，这是审美修养的基本标志之一，离开了这一点就谈不上到完美的音乐教育，因为音乐是直接表达人的情绪和内心感受的，在这方面应该注意到，音乐是对年轻的心灵起作用的不可替代的手段。”总之，音乐的独特之处，就是能够以较大的艺术感染力量，唤起学生感情上的强烈共鸣，有助于陶冶高尚情操，培养优良的道德和进行思想品德教育，它不仅能开发学生的音乐智能，而且还能促进学生丰富的想象力。例如：我在《中华文化 博大精深》这一内容的教学中，利用了学生喜闻乐见的歌手周杰伦演唱的歌曲《青花瓷》：“天正在等烟雨而我在等你，炊烟袅袅升起隔江千万里……”这首歌当下在不同年龄的人群中广为传唱，歌词内涵展示了优美的中国传统诗词的风格，加之配乐中浓郁的中国风味道，同时又采用新的编曲、新的唱法，使歌曲实现了传统与现代完美结合。我在对曲中青花瓷的工艺技术、诗词歌赋的阐释中，使学生充分理解中华文化的特点：源远流长与博大精深。这样学生在欣赏歌曲的过程中，激发了对本民族优秀文化的强烈自豪感，从而有利于培养学生对本国文化的热爱和尊重；同时使学生感悟到对待本民族的传统文化，既要继承和发扬优秀传统文化，又要在实践中不断创新。 　　二、视频作品的怡情教学 　　如果要使人的个性获得全面发展，必须有莎士比亚的戏剧、拉菲尔的画、贝多芬的音乐，这些“奇葩”的“熏染陶冶”，否则“美上之感情漓”“人生必大归于枯寂”。视频能够以其唯美的画面、扣人心弦的音响等独特的艺术感染力唤起学生的求知欲和好奇心，使学生带着浓厚的兴趣进入教学中。利用视频作品进行怡情教学，使学生在理解教材内容的基础上，进而陶冶情操。例如：我利用了感动中国人物的颁奖视频进行教学，2011年感动中国人物——朱光亚。从20世纪50年代末开始，朱光亚在核领域奉献了大半辈子，直至2005年退休。“祖国的父老乡亲们对我们寄存了无限的希望，我们还有什么犹豫呢？”听到新中国成立的消息后，还在密执安大学读书的朱光亚组织起草了《给留美同学的一封公开信》，然后毅然选择回国，先进入北大教书，后转到核武器研究所。颁奖词：他一生就做了一件事，但却是新中国血脉中，激烈奔涌的最雄壮力量。细推物理即是乐，不用浮名绊此生。遥远苍穹，他是最亮的星。淡泊名利的朱光亚把自己获得的奖金和积攒的稿费，分别捐给了中国工程科技奖励基金会和中国科学技术发展基金会。视频中感人至深的画面，配上主持人极富磁性的嗓音，极富个性的颁奖词深深地震撼着师生的心灵。在观看视频的过程中，学生深切地感受到朱光亚身上强烈的爱国主义精神和强烈的社会责任感，为了国家、民族利益，不惜牺牲个人利益。利用视频作品进行教学，有利于促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，从而感悟和理解社会思想道德价值的要求，陶冶了学生的爱国主义情操，明确承担社会责任的重要性，达到怡情的效果。 　　三、文学作品的怡情教学 　　英国物理学家狄拉克说：“信仰爱因斯坦的相对论的真正理由就在于这个理论本质上的美。”在教学过程中让学生品读文学作品，在欣赏文学作品的美中去追求真，进而引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。我利用读过的一篇文章《如果犯错，记得幽默》进行教学，文中描述的是2010年2月13日，温哥华冬奥会的开幕式的点火仪式，原计划是：火炬由残奥会冠军汉森坐着轮椅传入体育馆，再由4名加拿大著名运动员依次传递，然后4人站在广场四周，等待4根欢迎柱缓缓升起，再用火炬点燃欢迎柱，火