浅谈如何提高电子技术教学质量.doc

浅谈如何提高电子技术教学质量 　　【摘 要】电子技术是一门理论性、技术性、实践性很强的学科，已成为职教体系中的必修专业基础课程。学生不爱学、学不懂、学习效率低是电子技术教学中面临的事实，如何提高电子技术的教学质量是职业技术学校一个迫切解决的教学问题。 　　【关键词】职业技术学校 电子技术 教学质量 　　随着社会的不断发展，电子技术被广泛应用于各行各业中，电子技术已成为职业技术学校一门必修的专业基础课程。电子技术课的理论性、技术性、实践性都很强。然而职业技术学校的大部分学生仅有初中文化基础，起点低，接受能力差，学习积极性不高。学生不爱学、学不懂、学习效率低是电子技术教学中面临的事实。如何提高电子技术的教学质量，是职业技术学校一个迫切解决的教学问题。本人结合多年的电子技术教学实践，对这一问题谈谈自己一些粗浅的看法。 　　一、加强教师本身专业基本功 　　教师在教学中具有主导性，教师知识素养和能力结构直接影响学生素质能力的高低。厚实、牢固、扎实的专业功底是教好专业课的前提条件，授课教师只有拥有丰富的专业知识储备，才能在课堂上游刃有余。正所谓“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”。 　　教师应熟悉自己所教学科的专业知识，精通本学科科技发展的趋势，不断了解、掌握本专业的新知识、新技术、新工艺和新设备，最好能从职业定位目标和人才培养角度出发，主动适应专业学科发展的需要，组织教学。根据实际教学需要扩大自己的知识面，努力掌握专业教学上的主动权。只有这样，才能在课堂讲得轻松自如，才能用简洁明了的语言，把关系复杂的问题讲解清楚，才能变换多种方法来讲解同一问题。否则，只能照本宣科，不知所云，学生在课堂上就会感到枯燥无味，从而产生厌学、怕学的情绪，势必造成教学质量低下。 　　二、淡化理论、加强实践，培养学生浓厚的学习兴趣 　　职业技术学校的电子技术教材理论过深、容量过大，而职业技术学校的学生文化理论基础薄弱，学习积极性不高，因此，电子技术教学的首要任务就是培养学生的学习兴趣，激发他们的学习欲望。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。兴趣激发了，自然就能调动起学生学习的积极性，使学习处于最佳状态。 　　在教学过程中，应采用淡化理论、加强实践的策略，以“理论够用、技能够用、重在运用”为指导原则，精简理论知识，增加趣味实验（实训），激发学生的学习热情，培养学生的动手能力，让“实践牵着理论的鼻子走”，使理论知识简单化，培养学生的学习兴趣，使学生在愉悦的环境中学习，在实验（实训）中理解、掌握、巩固所学知识。在教学过程中，合理设置实验，培养学生分析、解决问题的能力。在实验（实训）课中，教师可结合学生所掌握的基础知识，设置一些合理的、有创造性的实验。例如，在学习振荡电路后，可安排学生自制一个多谐振荡器，提出“可通过改变哪些元件的参数来改变振荡的周期”这样一个问题让学生思考。学生有了实验目的，在实验过程中，可提高他们学的主动性和积极性，在实验中，他们找到了答案，总结规律。在实验中，为了能将振荡周期直观化，有的同学还在基本电路中添加两个发光二极管，通过发光二极管的闪烁时间长短呈现振荡周期。这样一来，不仅营造了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣和积极性，开发了他们的创造力，使他们真正体会到学有所用，还提高了教学效率，达到了教学目的。在实验过程中，教师起到主导作用，可帮助学生分析出现的问题、解决一些电路故障等问题。要求学生做实验过程中要仔细认真、注意观察，每一步都要规范，还起到培养学生良好的实践操作习惯和练就扎实的基本功的作用。 　　三、课堂教学要突出学生的主体地位 　　素质教育突出是教师的主导地位和学生的主体地位。电子技术理论性强，若老师只顾“讲”，学生只顾“听”，难以达到教学目的。因此老师要适当少“讲”些，给学生多“练”的机会，老师要精选理论知识，适当降低理论难度，要讲在重点处、关键处、疑难处，习题做到少而精，把更多的时间让给学生去多练。教学内容的选择应以必需、够用为尺度。 　　在教学中，要充分体现出学生的主体地位，就应该让学生多问多练，老师不能“满堂灌”，应讲练结合，合理地安排时间，适当地给学生提出问题，老师分析解答问题，激发学生的创造性思维。根据课堂学习的内容，老师可安排学生进行相关训练，通过练来巩固所学知识，拓展学生的思维，使课堂教学气氛更活跃。例如，在元器件的识别与检测教学中，可以多带一些元件，让学生观察识别。可把准备的收录机或电视机的电路板发给学生，让他们分组寻找元件，熟悉元件的外形和型号，老师则引导他们如何识别、如何用万用表去检测元件的好坏。又如，在上“整流滤波电路元件对滤波效果的影响”时，理论上较为抽象，可以让学生动手，亲自做实验，更换不同的元件或元件参数，通过示波器来观察波形的变化，得出结论。这样，既能将理论和实践很好地结合，又能培养学生的实际操作能力。