浅谈小学低年级语文学习兴趣与习惯培养.docVIP

浅谈小学低年级语文学习兴趣与习惯培养 　　【摘要】培养低年级学生的语文学习兴趣与习惯，让学习成为学生的主动需求，并享受学习带来的快乐，应该是每一个语文教师永恒的追求。 　　【关键词】小学；语文学习兴趣与习惯；培养 　　中图分类号：G623.2 　　让学习成为学生的一种精神需要，而不是一种外在压力，改变学生的学习状态和学习体验，让学生变得爱读书、爱学习，最直接的方法就是在课堂中培养学生的学习兴趣与习惯。 　　一、利用好课堂主阵地培养学习兴趣，养成良好习惯 　　1.培养学生识字的兴趣 　　《语文新课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此，要遵循少年儿童身心发展规律，采用多种教学方法，激发和培养学生的兴趣，提高识字能力。识字教学搞得不好就??枯燥无味，讲结构、记偏旁、数笔画，时间一长学生就失去学习的积极性。在给学生教蚯蚓一词时我引用斯霞老师的故事：蚯蚓是一种虫子，所以这两个字都有虫字旁；蚯蚓是没有脚的，所以蚯字右边是个兵字去掉下面的两只脚；蚯蚓爬的时候身体一伸一缩，所以蚓字右边就像蚯蚓爬的时候身体一弯一直的。这样形象生动的教学，学生听得感兴趣，记得也牢。摘果子游戏是我们在低年级的识字教学中最常用的方法。游戏的方法是这样的：教师出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的果，让学生制作果篮，将果子上的字读准字音、并组词、再说一句话，方可摘下，谁摘得多谁就是识字小能手。我的实践证明，这种游戏方法应用于每课的生字学习，既方便又高效，还能极大地激发学生学习的兴趣。 　　2.培养学生写字的兴趣 　　小学低年级语文最重点、难点的莫过于识字。我们在教学过程中教学方法不要过于单一，应变换学习方法激发兴趣，这样学生乐学，记得快又准。如：学习《人有两件宝》这篇课文时，生字大，可以复习前面的生字，引出后面的新字。今天老师要把太阳的太字变成两个新字，太去一点变成大，大脑的大，大字再去一横，变为人，大、人就是今天要学习的新字。学生在看老师变字时会带着兴趣，看老师怎么变，会变成什么样的新字，在这个过程中已把新字记下了。再比如：闹：大门里边是市场；仙：一个人在山边。这样，孩子们不仅喜欢这些谜语、口诀，轻松地记住了这些生字，而且对编口诀也产生了兴趣，慢慢的他们也会自己通过编口诀来学习生字。教师的一笔好字会让学生羡慕不已。因此，教师首先自己要能练出一笔好字，养成提笔就是示范的好习惯。学生总喜欢像教师一样在黑板上写字，课上我就抽出一些时间满足他们的好奇心，分别让同学上黑板来练字。让孩子们当当小老师，做做小评委，举办写字比赛，渐渐地，学生的写字兴趣会越来越浓。 　　3.培养学生朗读的兴趣 　　让学生喜欢朗读，能读、读好课文是低年级阅读教学的重点，形式各异、用时充分，才能熟读成诵，充满鼓励、勇于竞争，才能读出情趣。课堂上的朗读应采取多样、易于低年级儿童接受的方式，充分调动他们读书兴趣，通过读书来训练学生的语感。低年级儿童的模仿力强，教师要充分发挥主导作用，重视朗读。教师范读时的表情、语气、语调、体态都作为一种信息，直接传递给学生，来感染学生，进而通过他们的主体学习，达到感情的自然的流露。教学中，教师还要根据教材的内容灵活地安排多种形式的朗读，可以听音乐读、一人一句开火车读、男女分读、分角色读、齐读、个别同学读、挑战读、表演读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中理解词语，在读中积累词语和句子，在朗读中加深理解和体验，有所感悟，有所思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在课堂上给予充足的时间，人人参加读书活动，要求读书时口、耳、脑并用。另外，教师还可以建立起评比机制，激发学生读书的热情，只要读书，就要比谁读得投入、读得有感情，一段时间进行一次朗读比赛。认为自己读得好的同学还可以和老师比赛，让全班同学做裁判。这样，在全班形成了一种你追我赶的良好读书气氛，学生也变得爱读乐读。 　　4.培养学生说话的兴趣 　　说话、写话可以发展学生的语言。教学大纲指出：作文教学应从说到写，由易到难，循序渐进。说话是写话的基础和前提。教师应从低年级起就对学生进行说话能力的培养，可以根据低年级教材的特点，充分利用每课书中的插图，创设情境对学生进行语言的训练。另外，低年级学生活跃，但自理能力差，经常会发生一些事情让教师来解决。有些问题可以作为全班讨论的话题，学生畅所欲言，既锻炼了说话能力，又培养了处理事情的能力，有时还能从讨论中受到启发或教育。总之，教师要让学生在一种积极主动的状态下学习，让学生在乐中求学，玩中思考，在实践中获取知识，运用知识。 　　二、在小学低年级语文教学中应给学生营造宽松愉悦的学习环境 　　小学生如果在课堂上心情宽松愉快，那么他们的视觉、听觉就特别灵敏，记忆力