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浅谈政治课中如何发挥学生主体作用 　　摘要：本文就调查分析初中政治教学中培养学生主体作用的必要性，基于主体性教育思想的基础上，提出了从初中政治课课堂教学入手培养学生的主体性的观点，论述了政治教师如何在课堂教学中发挥学生的主体作用。 　　关键词：政治教学 学生主体作用 对策 　　 　　学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的学服务。 　　主体性发展是人的全面发展的核心，因而政治课对学生的主体性发展起着重要的促进作用，在当前初中政治教学中，我们不难发现，我们的教育过去一直是重社会，轻个人，几乎从未形成真正意义上的个入主体，造成了学生的个入主体性片面发展、恶性膨胀的不良后果。面对这种状况，我们如何发挥学生的主体作用呢？ 　　一、培养学生主体作用的意义 　　1.学生是学习的主体，在学习过程中，学生的智力、能力、思想感情都应得到发展，这也是素质教育对政治课教学的总体要求。因此，教师必须还给学生真正的学习主动权，以便使“要我学习”成为“我要学习”；使“学生学会”为“学生会学”，全面提高学生思想政治素质。当今社会，要求每一个劳动者在知识和能力等各方面都要有较大的突破。从操作能力上来说，要求具有创造和发明的能力、自我学习和知识更新的能力、观察和试验的能力、对经验与知识进行归纳、概括、分类的能力等等。所以，思想政治教师，必须适应学生身心发展的新特点，在教学中实行全方位的转变。 　　2.政治课从总体上要求学生在知识、能力、觉悟三个方面都有所提高。在能力方面，通过理论和实际的结合，帮助学生逐步学会用马克思主义的立场、观点和方法，观察、分析和解决实际问题；所以，只有在教师循循善诱的指导下，学生以平等的身份实现同教师的思想交流，才使学生真讵掌握和理解知识。 　　二、培养学生主体作用的措施 　　1.在教学目标中培养 　　政治教学目标应为在政治教学活动中，教师事先设想通过教学活动在认知和情感等方面将要达到的??期结果和标准。制定目标时，在激励学生兴趣动机的同时，重点突出培养学生目标动机，帮助学生自愿自主的基础上建立目标。政治课的教学目标主要包括：(1)全面关注与突出重点相结合。 (2)基础性与拓展性相结合。 　　2.在教学内容中培养 　　对于“在课堂中培养学生的主体作用” 这个问题，我们应该根据不同的对象不同的场合，适时适当的采取解决方案。只有这样才能更好地提高教学质量，顺应时代培养人才的要求。现行政治课程改革，是对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本观点教育，以社会主义物质文明和精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的人生价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。根据这一基本要求，我们在实施初中政治课程过程中，要注意学科知识与生活主题相结合，要恰当运用哲学、经济学、政治学、法学等学科的基本概念和方法，努力把基本观点、原理融入生活题材之中；结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学。所以，我们要从初中思想政治课课程的具体要求出发，从时代对培养学生适应社会的要求出发，从学生自身的学习需求出发，必须科学组织教学内容，优化教学初中思想政治课。 　　3.在教学过程中培养 　　（1）以学生为中心的教学模式就是要充分体现学生的主体作用，教师在整个教学过程中，注意培养学生创造性的思维方式，激发学生对政治学习的兴趣。教师在讲课前根据教学内容设计新颖的教学情景，引发学生的学习兴趣。这样，学生就可以带着学习目标预习课文，从中发现问题，然后在课堂上有重点地参与教学活动，学生的思路就可以随着课常的进行而变得清晰，使师生活动融为一体。这种带着学习目标有针对性的诱思性预习，对主体性的教学活动，起到了良好的开端作用。 　　（2）在政治教学过程中，教师可有意识地就一些重点的、热点的问题激发学生讨论、辩论与对话。如“假如你是外交部发言人，日本制止中国人进入钓鱼岛，你会如何表明我国政府的立场?”等等。在一系列的讨论、辩论与对话当中，教师的讲课已经不再是单纯的讲课了，学生的学习也不再是被动的接受知识，而是在积极的参与和思考当中，既体现了学生的主体地位，又提高了课堂教学效果。 　　（3）教师在导入新课时，可根据教材的特点，相应地采用媒体语言和表演等方式来营造一种浓厚的课堂氛围，使学生很快进入学习新课的最佳状态。导入要简洁巧妙，迅速把学生的注意力吸引到本课的主题上来；结尾要精练，突出重点或提出希望即可。 　　（4）思想政治课与其