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浅谈数学教学中合作式学习 　　 　　随着新课改的深入推进，教育观念的不断更新，学生的合作精神、合作意识、合作方式愈来愈受到广大教师的重视。新课标明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”。由此可见，引导学生合作学习，培养学生合作意识已是我们教学改革的大势所趋，势在必行。那么，在小学数学教学中如何引导学生合作学习呢？ 　　一、巧设情境，诱发学生合作欲望。 　　合作学习是一种特殊的情知相伴的认知过程，在引导学生合作学习时，需要教师巧设悬念，精心设疑，创设情境，使学生产生自己解决不了的问题，或者自己得出结论确定不了是否准确，急需和别人交流，听取别人意见的欲望，在这种情况下就使学生恰到好处地进入合作学习的情境，使合作学习达到最佳状态。例如，我在教学“能被3整除数的特征”时，先写出一个数“321”，问学生：“这个数???不能被3整除？”经过计算后，学生回答：“能！”接着老师让每个小组学生准备几个多位数，先小组计算一下能不能被3整除，然后来考考老师，哪些数不能被3整除。这时教室里十分活跃，大家似乎都想来考倒老师，但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断出能否被3整除，学生们感到十分惊讶。接着老师进一步质疑“你们不用计算就能准确地一眼看出一个数能否被3整除吗？”几名学生说了好几种意见，但都不是最恰当的。一个个急得抓耳挠腮，都被难住了。接着我说：“人多出神仙，同