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浅谈幼儿园区域活动要素作用 　　区域活动是在幼教工作实践中提炼形成的一种新的教育模式和新的教育理念，于集体教育教学活动这一灌输式的传统教育模式相比较，由于它内容丰富、形式多样、效果凸显而已被广泛运用。我从事幼教工作二十二年了，多年的教育教学经验表明，通过科学设置、合理安排符合幼儿年龄、兴趣爱好和发展水平情况的区域活动，可以让孩子们在宽松、愉悦的学习环境中，体验操作和交往的乐趣，积极主动地发现、探索和表现，全面促进幼儿身心健康成长。我认为开展幼儿园区域活动要重点把握三大要素，即教师、材料、幼儿，它们三者相互依从，缺一不可。教师是区域活动的筹划和组织者，主要起引导作用；幼儿是区域活动的具体操作者，主要起主体作用；材料是连接教师和幼儿之间的桥梁和纽带，主要起载体作用。开展区域活动要充分发挥教师的引导作用，合理运用材料的载体作用，注重体现幼儿的主体作用。 　　一、 充分发挥教师的引导作用 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：教师应成为幼儿的支持者、合作者、引导者。可见教师的引导在区域活动的开展中起着举足轻重的作用。 　　1、教师要适时介入。 　　常常有这样的情况：一个孩子在认真操作的时候，老师走过去问，你在做什么呀？能告诉老师么？孩子们处在大脑发育阶段，注意力一旦转移就很难再集中过来，这样不但起不到应有的指导作用反而会影响幼儿的正常思维甚至创造力，达不到区域活动的教育目的。一般在幼